万江二中学习任务单《邓稼先》导学案--手机版

年级七年级学科语文设计者李红日
学习目标 1.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2.了解回忆性文学传记的特点。
3.抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
课前准备
提示 1.七年级下册语文书P2-P8
2.笔记本
学习任务单1（用于课前小测试或出示预习提纲等） 1. 读准拼音在（      ）中写汉字。
①那是中华民族任人zǎi  gē（      ）的时代，是有亡国灭种的危险的时代
②昼夜不断地chóu huà（      ）计算时，要有数学见地
③邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng  huáng（      ），没有矛盾。
④佩服他、yǎng  mù（      ）他的人很多，不喜欢他的人也不少。
⑤这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì（      ）的英雄人物创造出来的伟大胜利
⑥“jū gōng jìn cuì（      ），sǐ ér hòu yǐ（      ）”正好准确地描述了他的一生.
⑦张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是dāng zhī wú kuì（      ）的。
⑧奥本海默是一个拔尖的人物，fēng  máng  bī  lù（        ）。
⑨青海、新疆，神秘的古罗布泊，mǎ gé guǒ shī（      ）的战场。
2.整体把握情节，理清思路，（小组讨论：概括文章六个部分的大意）明确：
①
②
③
④
⑤
⑥
教师评价
学习任务单2（供学生记录课堂知识要领或课堂练习）深入理解课文内容，把握文章思想感情
（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

（2）第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯，按时间顺序介绍了邓稼先的生平，对他的精神的歌颂，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是，是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁，死而后已的呢？

合作探究案
（一）对文章进行深层研究，重点学习第三部分
1.默读并划出表现邓稼先与奥本海默性格和为人的句子或词语。
   奥本海默——
   邓稼先——

2.文中重点写的是谁？这里运用了什么写法？有什么作用？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务                                         国籍
         ｝     相同                    文化背景  ｝不同
功劳                                          性格

               锋芒毕露                       最不引人注意
奥本海默｛善于辞令         邓稼先｛忠厚平实
          复杂的人                        纯

3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗?

（二）疑难问题：
    1.作者在这段文字开头引用《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？对于表现邓稼先的形象有什么作用？



2.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的？
在什么环境下？（学生找）遇到了什么问题？（学生找）

教师评价
学习任务单3（学生课后作业）完成以下作业：
1.下列词语中加点字解释有误的一项是（  ）
A.可歌可泣：流泪     鲜为人知：少
B.当之无愧：愧色  锋芒毕露：全、都
C.妇孺皆知：小孩子  死而后已（）：罢了
D.家喻户晓：明白  马革裹尸：皮

2.下列说法有误的一项是（   ）
A.本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的
D.这篇文章的语言很有特色，句式十分整齐。

3．下面句中加粗词意思相同的一项是
①老师接连问了三个问题。②重要的问题在于领导是否重视。
③这个问题连爸爸也答不出。④这种药治胃病很解决问题。
⑤那台机器出了问题。[　　 ]
A．①③
B．②④
C．②⑤
D．③④

4．仿写下列句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了________，你也就选择了________。
选择了________，你也就选择了________。

教师评价

学习任务4（向教师提1个疑问）