《读不完的大书》教案3--手机版

统编教材三上第七单元第二课
《读不完的大书》教学设计

一、教学目标
1.通过预习和课堂学习能正确朗读“麻、旋”等9个生字，正确会写“柔、梨”等10个字。
2.通过自由朗读课文，找出读不完的大书指的是什么，里面有什么好玩的东西。通过想象画面、联系生活等多种方法，体会“高远的天空”、“广阔的大地”等生动的词语。
3.通过品读描写动物的语句，进行情感朗读，围绕“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，想象三种动物不同的样子，以师生共同学习、同桌合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
4.通过研读动物段，发现作者的表达方法，以句式的形式进行仿写训练。
  二、教学过程
（一）激趣导入，揭题质疑。
1.谈话导入，激发兴趣老师给大家推荐一本与众不同的书，这本书怎么读也读不完。（揭示课题）
2.读题质疑：读了课题你有什么问题？学生质疑：这本大书指的是什么？读不完的大书是一本怎样的书？为什么这本大书读不完？ ……归纳整理学生疑问，板书同步显示。
【设计意图】学贵有疑，学生在阅读题目后提出自己的疑问，这既是学生思考的过程，也能充分调动学生的学习兴趣。课堂的教学内容是基于学生的疑惑展开的，教与学更高效、更有针对性！
（二）反馈预习，攻克难点。
1.反馈预习单中易读错的词语，重点教学。
高空盘旋      雄健勇猛     勇敢忠贞竹笋     棕榈      倒影      倒映
2.反馈预习中发现的难读的长句子，指导朗读。通过观察图片，选择词语，理解“重瓣”。
3.指导书写（1）反馈预习单中易错字：梨、柔，学生观察分享易错点和重点笔画的书写，关注结构，上窄下宽。（2）教师范写，学生书写，学生互评。

【设计意图】抓住学生预习单中的问题，基于学生的学情来展开教学，把学生的难点作为教学的重点，教师的教和学生的学才更有实效。
    （三）整体感知，梳理脉络
1.请学生分段朗读，思考：课题质疑环节中学生提出的两个问题，“读不完的大书”指的是什么？这是一本怎样的“书”？
根据学生回答，学习第六自然段：“读不完的大书”指的是大自然。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（板贴：无穷的奥秘、无尽的乐趣）
2.你从哪里感受到的大自然有“无穷的奥秘、无尽的乐趣”呢，请同学们再读第一自然段，圈画出“读不完的大书”里有哪些好玩的东西。