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教学目标
语言建构与运用  文章语言的表情达意。
思维发展与提升  培养从完善立意、增删材料、调整结构等方面修改文章的能力。
文化传承与理解体会  养成修改文章的好习惯。
教学重点  文章修改的具体要求和技巧。
教学难点  文章修改的具体要求和技巧。
教学过程

一、为何改？
好文章是改出来的，古今中外的文学大师都对“修改”情有独钟，特别重视：
19世纪俄国作家果戈理，规定自己的稿子起码要修改八次；
托尔斯泰写过一篇《为克莱赛尔乐章而作》的文章，全文只有五页，手稿却有800页；
海明威《水别了，武器》的最后一页修改了三十多次，《老人与海》的手稿，他读了近两百次才拿去付印；
鲁迅创作散文《藤野先生》时，先后改动了九十多处才最终定稿，原标题为“吾师藤野先生”，后改为“藤野先生”，因为“吾师”和“先生”含义重复；
曹雪芹写《红楼梦》，在“悼红轩”中“披阅十载，增删五次”；
高尔基说:“托尔斯泰把一本书的校样看到七次之多，而且每次都是改得差不多等于完全重写。”
由此可见，好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。叶圣陶说过，修改文章“其实就是修改思想，要把它想得更正确，更完美”，“修改是就原稿再仔细考虑，全局和枝节全都考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思”。契诃夫说:“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”所谓“删掉写得不好的地方”，广义的理解，就是指对文章的修改。
修改文章，从大的层面来说，主要包括对立意的修改与完善，对材料的增加或删减，对结构的调整与完善，对语言的推敲和修饰等。

二、怎么改？
1. 完善立意
（1）范文赏析
透过那泛黄的老照片

  文章修改专题训练20段