《桃花源记》教案28--手机版

9桃花源记
教学目标
1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的“诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶”
“寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。
教学重点
理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。
教学难点
学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
教学过程
第一课时
一、导入新课
    同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说出几句有关桃花的诗吗？
去年今日此门中，人面桃花相映红。
桃之夭夭，灼灼其华。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
陶令不知何处去，桃花源里可耕田？
桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。
二、作者及写作背景
    陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然又极为精练，被称为“田园诗人”。主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
三、初读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
朗读指导：古人称断句为“句读”。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一些常规可以提前把握，以便文言文的阅读和理解。
2.借助工具书和课下注释疏通文意并积累词汇。
    古今异义：
①芳草鲜美[古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。]
②阡陌交通（古义：交错相通。今义：运输事业。）
③率妻子邑人来此绝境
（“妻子”古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）
（“绝境”古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。）