《故乡》导学案7--手机版

故乡
【学习目标】
    1、理解关键词句的含义。
    2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
    3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
    4、景物描写的作用。
    5、小说主题的理解。
【学习重点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
3、小说主题的理解。
【学习难点】
    1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
    2、小说主题的理解。
【自主预习案】
1、作者：
  鲁迅      家      家      家，著有散文集       。
2、学音：
3、阴晦         脚踝     潮汛     鄙夷
   五行缺土     寒噤     嗤笑     瑟索
   惘然         恣睢
3、释义
  萧索                    家景
      如许                   恣睢
      鄙夷                   隔膜

【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
    自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？
　　（学生发言）
　　故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。

二、自主探究，释疑解惑。
（一）初读课文，整体感知
    互动1：你认为全文的感情基调是什么？为什么？

    互动2：小说行文的线索，主要人物及故事情节名是什么？
        明确：线索
              主要人物
              故事情节
    互动3：故事情节一（1-5段）“我”渐近故乡看到什么景象？心情如何？为什么要写？

    互动4：“我”记忆中的故乡怎样？作者描写了怎样一幅图画？这幅图画有什么特点？这样写有什么作用？

（二）细读课文，感悟形象
    互动1：闰土是一个什么样的人？（写闰土时采用什么表现手法？刻画闰土时用了哪些描写方法）
     明确：        、
从          描写可看出，少年闰土是一位                     少年。
从         描写看出中年闰土是一位
    互动2：闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？

    互动3：写杨二嫂也采用了           手法，也采用      、        、       、         等描写方法。以前杨二嫂              ，现在杨二嫂              ，写杨二嫂是为闰土作        ，同时说明                                           。

（三）评读课文，理解主题
    互动1：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？
互动2：找出文中环境描写的句子，分析其中的作用？
互动3：你是如何理解小说的主题的？

三、延展拓伸：如何把人物写细
    小说中人物起着表现中心的作用，那本文是如何把人物写细的。
   赏析1：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
    赏析2：却见一个凸颧骨、薄嘴唇  ……圆规。
    赏析3：过来的便是闰土 ……他身材增加了一倍……
互动1：这三个片段好不好？好在哪里？（学生讨论）

互动2：怎样把人物写细？（老师总结）

方法一：抓住比较典型的细节动作，把充分体现人物个性的细节突出来，把人物的动作写细。
方法二：运用想象，恰当地不断添加动作、表情、神态、语言、心理等把人物写细、写动、写活，从而鲜明地突出人物个性，更好表现中心。