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农村初中生读写融合的教学策略初探

农村初中生读写融合的教学策略初探  
四川省珙县中学校   黄枝秀
摘要:农村学生写作文的感觉就是“巧妇难为无米之炊”。如何引学生入门,爱上作文,不怕作文,是摆在我们语文老师面前的一大难题,以读促写,相互融合,可以让学生作文时心中不慌,下笔有谱,实现逐渐从怕写到敢写到能写的转变,让学生循序渐进,成为作文的高手。第一,利用文本,让学生感受作文的快乐,爱上作文;第二,仿写,是学生入门和提升写作的不二法门;第三,教师善引善导,读写融合,让学生写出鲜活的作文。总之,老师对学生作文的指导,要有整体的计划,然后耐心地分阶段性实施,阅读积累、以读促写贯穿始终,真正让读写融合,相互促进。这样循序渐进,作文水平就不断提升了,学生也会保有长久的读书与写作兴趣。因为他们发现,读书与写作是相互促进不可分割的。

关键词:读写融合;策略;循序渐进;相互促进

说到作文,学生就头疼。写来写去,内容无新意,形式无更新,灵魂无提升。说到学生的作文,老师就头疼,学生积累少,读书少,不读书的现象普遍存在。素材积累少,他们是生活的盲者。农村学生写作文的感觉就是“巧妇难为无米之炊”。如何引学生入门,爱上作文,不怕作文,是摆在我们语文老师面前的一大难题,以读促写,相互融合,可以让学生作文时心中不慌,下笔有谱,实现逐渐从怕写到敢写到能写的转变,让学生循序渐进,成为作文的高手。下面我就自己在这方面的一些策略初探与大家分享。
   一、利用文本,让学生感受作文的快乐,爱上作文
   好文章就是呈现美。内容美,语言美,形式美,美文美我心。学生受到美的冲击,爱上美文之时,就是我们引他们入门的最佳时机。例如教学《安塞腰鼓》。文中后生们由静而鼓的那个场面描写,一组漂亮的排比句,读起来使人热血沸腾。我满怀激情地引导学生美读,轮读,学生们沉浸在美好的语言及其描写的美好画面中……我抓住这个火候,说:“同学们,你们还可以把这段话写得更美些。"看着孩子们一脸蒙圈,我顿了顿,“请你们拿出练习本和笔,对这段话进行变体。要求,断句提行。”然后作了示范。学生们明白了要求,很快就完成摆在面前:
            ……
          骤雨一样
          是急促的鼓点
          旋风一样
          是飞扬的流苏
          乱蛙一样
          是蹦跳的脚步
          火花一样
          是闪射的瞳仁
          斗虎一样
          是强健的风姿
           ……
          多么壮阔
          多么豪放
          多么火烈的舞蹈哇
          安塞腰鼓
   看着面前的“新”作品,学生们有点不相信自己的眼睛,哇,还可以这样?我问他们:“你们写的是什么?"“是诗。”是啊,你们都过了一把诗人瘾。”
   我趁热打铁,鼓励学生们,写好文章并不是那么难,你们都行的。
   这样的方法多试几次,激发兴趣,树立写好作文的自信,引他们入门,然后扶他们上路。    
   二、仿写,是学生入门和提升写作的不二法门
   学生兴致勃勃地走上作文之路,还得借助拐杖一一仿写,才能真正走向创作。老师充当的就是择路人。
   仿写从记叙文入手。学生最基础最容易入门的就是写记叙文一一写人叙事。小学阶段的练习是初级阶段,初中阶段必须提升。多角度写人,把人物写得更丰满;将写事与写人有机结合,写出人物的性格、品质。而很多学生的情况是表现人物片面化,比如写母亲。胡适在《我的母亲》一文中,讲述了母亲怎样管束他读书,怎样处理家庭矛盾等,母亲的严格和好脾气对他一生的深远影响。还有朱德在《回忆我的母亲》一文中,讲述了母亲一生的勤劳、善良、明理,以及在灾难面前表现出来的勇敢、坚毅;怎样支持他读书;当他走上革命道路后,母亲的深明大义……表达了对母亲的无限感激与怀念之情。都是非常好的范文。让学生仿选材,仿结构。把母亲生活中的的多方面写入作文,内容就丰满了,母亲的形象变立体了。学生在多角度选材的过程中不仅学会如何将生活与作文联系,还会在这一过程中去重新认识母亲,触动灵魂,感恩母亲。
   叙事类的也是和人物结合在一起的,事是人去做,只是侧重点不同。初中学生在讲清楚简单事情的基础上,还要提升叙述能力,讲述较复杂的事,讲究“起、承、转、合”,行文有波澜。鲁迅先生的《社戏》就非常有意思。小说中“我"想去看社戏始而不可的焦虑,得以成行后的欢愉;归航偷豆的乐趣。虽然时代不一样,但是童年的乐趣都是每个人喜欢谈论的。学生们也有很多接连不断的乐事,写出来,写到精彩的地方,一定好好揣摩,想想别人怎么写,为什么这样写。再想想自己怎么写。不但仿照,还要变通创新。行文流畅跌宕,有真情实感就好。
   写文章,就是写生活,写自己经历的事情。这样,学生懂得了“生活处处有作文",就不再惧怕写作文,并学着做生活的有心人。用慧眼去观察,用心灵去感受,用妙笔去记录、描写,文章自然就天成。
   对于说明文,学生写起来就不那么顺手了,议论文的写作更是难上加难。在写好记叙文的基础上,也从仿写入手,写说明文、议论文。
   学了《中国石拱桥》,学生可以写身边比较有特色的桥。实地观察、考察、了解,仿照课文的结构及说明方法,说明桥的位置,修建原因,特点(由外而内),作用或意义,就是一篇像样的说明文。
   议论文就是摆事实、讲道理,阐明观点,《谈骨气》一文就是这样。对于初中生,学起来容易做起来难。老师要做的也是让学生先入门,从简单的喜欢的开始。比如写“我爱我班"。要求:摆出爱班级的理由,至少举出爱同学爱老师各一例,以及班级带给你快乐,让你成长…虽然记叙的成分多,但是作用较记叙文有别,写出来就是议论文的雏形。再升级写“我的理想"。要求由三个部分组成:一、你的理想是什么;二、理想产生的原因;三、怎样去实现自己的理想。写第三部分时适当让学生用上一些名言俗语或警句,如“星光不问赶路人,时光不负有心人"“有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”……一句就好,不堆叠。写出来就是一篇象样的议论文了。
   由浅入深,由简单到复杂,老师扶上马,送一程,往后就让学生自己去发挥。先学常规,后学变格。“文章无法而有法"说的就是这个道理。
   三、教师善引善导,读写融合,让学生写出鲜活的作文
   让学生不怕、基本能写作了,他们也渴望自己的文章具有可读性,能吸人眼球打动别人。这时,老师要做的就是引导点拨。
   引导学生多读。多读课本,多读好文章,多读好书。圈点勾划抄:好词好句好手法。默读一一品味入心。如《背影》,《台阶》,《回忆我的母亲》……朗读,顺口利表达。如《四季的雨》,《春》,《安塞腰鼓》,《土地的誓言》……多积累。看到的,听到的,不分时间地点场合,随手记下来…如谚语“养儿不读书,不如养头猪”等,既搞笑,又发人深省。积累得多,写作时就能找到合适的东西来表达,文章内容就丰富了。多读,还会多见识文章布局,提高认知水平,升华思想高度。
   学生的写作,从近处看,是应付考试,从长远看是训练表达,提升素养和修为。能一生都爱上写作更是好事。写文章,就是和自己的心灵对话。写作的过程,就是不断反思与提升自我认知的过程。因此,学生写作时,要求他们内容要有真情,表达细腻但不啰嗦,有文采,思想积极。每写一次,都有新东西,新感受。并且做到有骨,有肉,有魂。有骨则立,有肉则丰,有魂则活。
   上述三个方面,就是我在教学实践中,针对农村学生的实际情况,不断总结、反思、学习、实践,通过以读促写策略探索归纳出的行之有效的方法。总之,老师对学生作文的指导,首先,要有整体的计划,然后耐心地分阶段性实施,阅读积累、以读促写贯穿始终,真正让读写融合,相互促进。这样循序渐进,作文水平就不断提升了,学生也会保有长久的读书与写作兴趣。因为他们发现,读书与写作是相互促进不可分割的。

参考文献:余映潮《课堂教学艺术80讲》




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