习作《写观察日记》教学设计2--手机版

教学目标
　　1.学生通过阅读《蟋蟀的住宅》课后“阅读链接”《燕子窝》，了解观察日记的形式与内容，学写观察日记。
　　2.学生回顾观察记录，厘清思路。把自己在观察时的过程、想法和心情表达清楚，完成观察日记。
　　3.在小组内分享习作，然后组内互相评议。增强学生习作自信心，锻炼学生听说读写能力以及实践创新能力，提高学生语文核心素养。
教学重点
    掌握观察日记的形式与内容，把自己观察时的过程、想法和心情融入到习作中，完成此次习作。
      结合崔教授的教育观点——“何以学会”立足学生立场，我设计了以学生为中心的教学环节：1．谈话导入，回顾观察过程。2．出示阅读链接《燕子窝》，明确观察日记的写法。3．出示记录表，厘清思路。4．分享观察日记，多角度进评改。
一、谈话导入，回顾观察过程
     我通过谈话导入，同学们，叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密，法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程，我们前期已经观察了一段时间，把“你观察到的”“是怎么观察的”“印象最深的和自己最感兴趣的那部分”在小组和全班进行交流汇报，在交流中对学生能够连续细致的观察，并调动多种感官观察给予鼓励和肯定，激发学生分享观察收获的欲望。
二、出示《燕子窝》，明确观察日记的写法
      比安基是苏联著名科普作家，他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣，他留心观察和研究自然界的各种生物，记下一大堆观察日记，《燕子窝》就是其中一篇，引导学生仔细阅读《燕子窝》，让学生在交流中明确观察日记的写法：一在格式上注意在正文前要写清楚观察的时间，二在形式上可以是两篇或多篇，三在内容上主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。使学生一步步获得思维的发展与提升。