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课题 |
11* | ||||
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课时 |
1课时 |
年级 |
三年级 |
主备人 |
张新苗 |
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教学目标 |
1、认识本课“诱、舔”等12个生字，掌握多音字“处、稍”。 2、快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。 3、学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。 4、学习简单创编童话的方法。 | ||||
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教学重点 |
1、认识12个汉字。 2、快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。 | ||||
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教学难点 |
1、学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。 2、学习简单创编童话的方法。 | ||||
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学习过程 | |||||
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环节 |
学案 |
导案 | |||
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自主学习 |
1、我读过的童话故事有：《 2、我能正确、流利地朗读课文，家长的评价是（ 3、我知道“奶酪”是（ 我是通过（ 4、我会给下面加粗的字注音，给多音字组词。 宣布 诱人 禁令 处罚 处 chù（ 5、通过用心读课文我知道：蚂蚁们一起搬运（ 6、预习后，我不明白的问题是：（ |
1、猜童话。 同学们看到课件上的两个字，你们能正确而洪亮的喊出他的名字吗？你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话故事？ 接下来就让我们乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的童话王国，去感受那里的妙不可言。 2、板书课题，生齐读。 3、质疑。 4、检查预习： | |||
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合作探究 |
群学： 默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？（喜欢一个人要从他的言行入手：从文中找出蚂蚁队长说的话、心里的想法、做的动作等相关词句，说说你从这些词句中体会到了什么，来说明自己的理由。） |
学生自读课文，从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子.体会蚂蚁队长当时的心理活动.并试着评价，小组并相互交流后，全班汇报。 | |||
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展示交流 |
预设： 1、整体感知：课文讲了一件什么事？ 2、预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为它纪律严明，以身作则，自己不搞特殊化。 （语言描写） 预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他能抵住奶酪的诱惑，不独吃奶酪，自律意识强。 句子：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ 预设三：我喜欢这位队长，因为有爱心，把自己特别想吃的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁。 句子：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” |
教师点拨 1、利用要素串联法概括文章的主要内容。 2、深入文本，感悟童话写作方法。 童话特点：（当做人来写；神奇有趣；想象丰富、有启示……） 体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁。（指导读出坚定、干脆的语气） 在语言中感受蚂蚁的性格，体会童话的神奇。 体会蚂蚁队长抵制诱惑时矛盾的心情；找出描写奶酪香的句子，如果把奶酪换成几粒米饭，会如此为难吗？体会抵制诱惑需要毅力、纪律性；体会童话的有趣之处。 、圈画动词，体会蚂蚁队长的严于律己。 3、情景对话升华主题： (1)、队长，你那么想吃奶酪，为什么不吃？ (2)小蚂蚁，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？ （3）队长，你想对小蚂蚁说什么？ 4总结:纪律是成功的保证,在生活中我们都要遵守纪律,严以律己,做班干部的同学更应该以身作则。榜样的力量是无穷的，用自己的行动去感染身边更多的人。 阅读童话，我们能交到许多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 | |||
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达标检测 |
生活中曾经遇到过这样有诱惑力的事吗？当时怎么做的？今后在生活中面对诱惑该怎么做？ | ||||
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畅谈收获 |
畅谈收获，评选优秀小组。 | ||||
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作业布置 |
（1）把这个童话故事讲给父母听。（必做）（2）看图创编童话。（课 本40页）（必做） | ||||
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板书设计 |
11* 搬运奶酪 掉了一小块 命令最小的吃 | ||||