李清照《渔家傲》教案2--手机版

教学目标：
   1.通过反复朗诵词句，熟读成诵，感受词的风格和韵律特点。
   2. 通过品读和辨读，理解词描绘的意境和寄寓的情感。（重点和难点）
教学准备：
教师准备多媒体课件。学生利用早读课熟读词作，结合注释理解字句；查阅资料，了解作者创作该词作的大致背景，并写在课本p137的空白处。
教学流程：
（课前准备：创设教学情境，导入新课教学。）
一、诵读，因声求气
1.学生自由朗读，要求读准读顺，教师巡视指导。
请学生将读不准、读不懂的字词提出来。
2.点名学生朗读，要求把握节奏，学生互评。
教师指导，出示节奏划分。学生再齐读。
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
3.将词作变换成律诗，比较异同，体会韵律。（词，长短句错落，节奏富于变化。）
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，天帝问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去。
4.聆听范读，齐声朗读，感受词的风格。
二、品读，披文入情
1.这首词词牌名是《渔家傲》，没有题目，你能否给加个题目？说说理由。
2.请用自己的话描绘一下李清照的词中所写的梦境。
3.作者借写梦境表达了怎样的情感？你从哪些字词中能够体会出来？
抓住关键字词换一换，品一品，读一读。
      嗟  谩   归  日暮
三、辨读，知人论世
1.了解写作背景。“不曾哭长夜，不足语人生”，作者李清照究竟又有怎样的人生遭遇？      “长路”   “日暮”
请同学们对照词作，借助资料，了解李清照创作这首词的背景。
2.背诵这首词。