学好数学的对策有哪些2--手机版

'小编：同学们一般会在数学这门学科中效果两级分解严峻，并且学习差的学生份额特别大，那么那么，构成两极分解比较严峻的原因是什么?怎么防备严峻分解?小编结合自己的学习实践作一些浅显的讨论。

　　一、构成分解的原因

　　1、被迫学习。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依靠心思，跟从教师惯性工作，没有把握学习自动权。表现在不定方案，坐等上课，课前没有预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门路”。

　　2、学不得法。

　　教师上课一般都要讲清常识的来龙去脉，剖析概念的内涵，剖析要点难点，杰出思想办法。而一部分同学上课没能专注听课，对关键没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻觅常识间的联络，仅仅赶做作业，凌乱题型，对概念、规律、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背。也有的晚上加班加点，白日萎靡不振，或是上课底子不听，自己另搞一套，结果是得不偿失，收效甚微。

　　3、不注重根底。

　　一些“自我感觉杰出”的同学，常小看根本常识、根本技术和根本办法的学习与操练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显现自己的“水平”，不切实践，重“量”轻“质”，堕入题海。到正规作业或考试中不是演算犯错便是半途“卡壳”。

　　4、思想办法和学习办法不适应数学学习要求。

　　初二阶段是数学学习分解最显着的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生笼统逻辑思想才能要求有了显着进步。而初二学生正处于由直观形象思想为主向以笼统逻辑思想为主过渡的又一个关键期，没有构成比较老练的笼统逻辑思想办法，并且学生个体差异也比较大，有的笼统逻辑思想才能开展快一些，有的则慢一些，因而表现出数学学习接受才能的差异。除了年纪特征要素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实践和教育要求去组织教育活动，教导学生把握有用的学习办法，促进学生笼统逻辑思想的开展，进步学习才能和学习适应性。

　　二、削减学习分解的教育对策

　　教师方面：

　　1、培育学生学习数学的爱好爱好是推进学生学习的动力，学生假如能在学习数学中发生爱好，就会构成较强的求知欲，就能积极自动地学习。培育学生数学学习爱好的途径许多，如让学生积极参与教育活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习比赛环境;发挥爱好数学的效果;进步教师本身的教育艺术等等。

　　2、教会学生学习

　　加强学法教导，培育杰出学习习气重复运用的办法将变成人们的习气行为。什么是杰出的学习习气?我向学生做了如下详细解说，它包含拟定方案、课前自学、专注上课、及时温习、独立作业、处理疑问、体系小结和课外学习几个方面。

　　3、.按部就班，避免烦躁由于年纪较小，履历有限，为数不少的初中学生简单烦躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴即至，有的取得一点效果便洋洋自得，遇到波折又一蹶不振。针对这些状况，咱们让学生懂得学习是一个长时刻的稳固旧知、发现新知的堆集进程，决非一朝一夕能够完结，为什么初中要上三年而不是三天!许多优异的同学能取得好效果，其间一个重要原因是他们的根本功厚实，他们的阅览、书写、运算技术到达了自动化或半自动化的熟练程度。

　　4、在数学教育进程中加强笼统逻辑思想的操练和培育。

　　要针对后进生笼统逻辑思想才能不适应数学学习的问题，从初一代数教育开端就加强笼统逻辑才能操练，一直把教育进程规划成学生在教师教导下自动根究常识的进程。这样学生不只学会了常识，还学到了数学的根本思想和根本办法，培育了学生逻辑思想才能，为进一步学习奠定较好的根底。

　　学生方面：

　　1、)拟定方案使学习意图清晰，时刻组织合理，不慌不忙，步步为营，它是推进学生自动学习和克服困难的内涵动力。但方案必定要切实可行，既有长远打算，又有短期组织，履行进程中严格要求自己，磨炼学习意志。

　　2、课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的根底。课前自学不只能培育自学才能，并且能进步学习新课的爱好，把握学习自动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力求在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲课的思路，把握要点，打破难点，尽可能把问题处理在课堂上。

　　3、上课是了解和把握根本常识、根本技术和根本办法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专注听课，他们知道什么当地该详，什么当地可略;什么当地该精摹细琢，什么当地能够一带而过，该记的地刚才记下来，而不是全抄全录，捉襟见肘。

　　4、及时温习是高效率学习的重要一环，经过重复阅览教材，多方查阅有关材料，强化对根本概念常识体系的了解与回忆，将所学的新常识与有关旧常识联络起来，进行剖析比较�