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《驿路梨花》教案2

湖北钟祥市第五中学  王 胜 


教学目的: 

  1、仔细体会记叙中的抒情 

  2、掌握基本的快速阅读法 

  3、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 

  4、德育渗透点:学习文章中乐于助人的优秀品质 

教学重点: 

  文章的记叙顺序和写人技法 

教学难点: 

  对小屋主人和文章中心的理解 

课时分配:一课时 

教学过程: 

  一、导入: 

  同学们,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的天边遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》 

  二、释题导思: 

  1、什么是驿路? 

  2、文章是怎样来描写驿路上的梨花? 

  三、快速阅读课文,用铅笔划出文章的描写梨花的句子 

  时间是三分钟 

  四、教师选点突破,对文章结构进行拉线 

  1、文章有几处描写了梨花?分别在哪里? 

  第一处:4──6自然段,(文章的开头) 

  第二处:27自然段,(文章的中间) 

  第三处:37自然段,(文章结尾) 

  2、这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的? 

  第一处:实写;第二处;虚写;第三处;望梨花(实写)想梨花诗句(虚写) 

  五、讲析课文 

  (一)一写梨花 

  1、齐读4─6段(教板书:梨花)[由一个组的同学读,其他同学闭目体味] 

   2、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后,觉得这里的景色怎样?(用书上词答)”多么美丽“[师板书:多美(花)] 

   3、在这诗一般的美妙环境中,我和老余有心思赏花吗?从哪句话可看出来?“没有”“我们有点着急了” 

  4、我们为什么着急?(或我们当时所处的境况怎样? 

  学生在书上找的当儿,出示幻灯片1: 

   我们当时所处的状况:山高 坡陡 

                      林密 人少或稀   

  5、在这种状况下,我们急需打一个地方留宿,找到没有?是什么?(师板书:小茅屋,我和老余) 

  6、这房子有人吗?谁的房子呢?(板书:设悬) 

  7、可是,在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待是什么? 

  师作搭桥式引导:①邀请的方式是热情的:“请进” 

            ②准备的物质是丰厚的: 

          ③安排是细心的 

                   ④感受是温馨的: 

  8、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了? 

   板书:瑶老人 

  9、他是小屋主人吗?(不是)。从他的哪个神态可以看出来?(眼晴瞪得大大的)。那么谁是小屋的主人呢?(板书:再悬) 

  10、从老人嘴里得知“主人”,是谁?(板书:梨花姑娘) 

  11、这个名字引起了我的什么联想? 

  (二)二写梨花 

  12、齐读27自然段,思考:这一次仅仅是为了写梨花吗 

  (还写人)师讲:多好的梨花啊!赞花,更是赞人板书:多好 (人) 

  13、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写? 

  引导学生体味记叙中的抒情:写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵,表达自己的感激之情。 

  14、受梨花姑娘的感染,我们也要化感激为行动,为小茅屋做了什么?(板书:修茸) 

  15、劳动中,又见到了谁?(一群哈尼小姑娘───板书) 

  16、她们是这房子的主人吗?(不是,板书:又悬)从哪些内容可以看出来? 

  17、由小姑娘的了讲述出了房子的来历,那么,究竟谁是房子的主人呢? 

  我们一起来分析一下:解放军叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈呢小姑娘(照管)小茅屋,瑶族老人受益之后,送来同样也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修茸)小茅屋,我们都为小茅屋做出了贡献,因此,我们都是小茅屋的主人。板书:(主人)并标上大括号 

  18、在所有的小茅屋的主人中,有两个物没有出场?他们是?但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质。这种不直接描写人物的品质,而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法,称为间接描写。请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例: 

  出示幻灯片2:间接描写的方式: 

                ①通过别人的口述  

                ②做事留下的痕迹           

  19、小茅屋的主人就只有我们这些人吗? 

  引导学生理解:凡照料过小茅屋的,具有助人为乐的精神的后来人,都属于小茅屋的主人。 

  20、用书上的哪几话可以概括这一点(驿路梨花处处开) 

  (三)三写梨花 

  21、齐读最后一段 

  22、“处处开”的仅是梨花吗? 

  引导学生理解:处处开的不仅仅是梨花,而是助人为乐的梨花精神,即雷锋精神,“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大,加深了主题。 

  23、由此可见,题目中的驿路梨花至少有三种含义? 

  ①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神,即雷锋精神 

  六、小结全文 

  文章以梨花为线索,以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的纯朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。 

  七、再读“梨花描写句”或做一想象作文:梨花姑娘回娘家路过小茅屋。 



板书设计: 

         驿路梨花 

                         彭荆风 

  多 美 

   (花)              ┌“我”和  老余[修茸]设悬 

       多  好───梨花── 小茅屋  │ 族老人[照管]            ↓ 

       (人)                               (主人) ┤ 哈尼小姑娘[照管]   再悬 

      遍  开                                            │ 梨花姑娘[照料]         ↓ 

     (精神)                                          └  解放军叔叔[建造]   又悬 

                                                                                                  ↓ 

                                                                                                      解悬 

 作者邮箱: wangshengbb@163.com 

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