《心田上的百合花开》教案1--手机版

《心田上的百合花开》教案
林清玄
常州市清潭中学顾亚珍

一、本堂课的任务分析：
1、文本分析：
《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的散文，从文字上看非常浅显，非常通俗，但蕴含的意义却非常深刻，也非常有价值。它主要通过一株百合历经磨难开花的过程，显示其坚定的信念，顽强的意志以及执着的追求，最终实现了自己的价值，作者在写作本文时,并没有把百合设置在一个安逸,舒适的温室里,而是首先设置了一个非常恶劣的环境:偏僻的山谷,高达数千尺的断崖,在“偏僻”的、“断崖”的环境里,即使开花也不可能有人欣赏,它的价值当然不得体现。其次百合自身的模样也没有与众不同的优势,它长得跟杂草“一模一样”,既是类似于杂草,同伴怎么会对它刮目相看呢?再次,杂草的不屑、蜂碟的鄙夷,更增加了百合开花的艰难。总之,可以说作者用非常浅显的文字、平淡的笔调极力渲染了百合生长的环境的恶劣。但是正是在这样的环境里,百合却始终有一个“我要开花”的念头,并以此来证明自己的价值,因为只有开花了,它的价值才得以体现,它的价值才被人认可,才会有被人欣赏的可能。最后,百合终于开花了,它那“充满灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的风景”,以至于百合漫山遍野时“花香自有蜂蝶来”,赢得了人们的欣赏和尊重,那里被尊为“百合谷”。
基于上述对文本的理解和分析,我把本堂课的任务预设为：（一）、能理清作者的思路,说出百合开花的过程。（二）、能从多个角度来品析百合生长的过程,充分理解百合的形象。
2、对教学对象的分析：
考虑到本堂课是借班上课,而且初三的学习任务基本接近尾声,为不至于干扰强埠中学的正常教学秩序,不得以另择他文,另外对初三学生而言,近一阶段的学习已经到了非常艰苦,非常重要的时刻,为了使他们每一个人心中都有一朵盛开的百合花,坚定自己的信念,实现自己的理想,我又坚定地选择本文作为教学内容,让学生受到美文熏陶的同时更能受到人文教育的激励,所以基于上述分析我又预设了第三个教学任务：引导学生确立正确积极的价值观和人生观。

二、教学流程

老师活动	学生活动
一、导入：以提问溧阳的旅游景点导入	学生回答
二、师生协商，共同确立学习目标可能集中在以下几个问题，教师归纳共同明确 1、能梳理出百合开花的过程 2、能从多个角度品味分析百合的经历，从而理解题目的含义 3、引导学生确立正确的学习观，价值观	学生回答，明确任务
三、整体感知课文明确要求：自由朗读，在文中找出能直接表明百合生长过程的语句，完整地表达出来	学生朗读，思考内容概括
四、深入理解，品味分析 1、选择百合生长的某一段经历，或分析写法，或涵咏词语，或品味句子，走进百合，理解百合 2、在上述理解的基础上，说说对文章题目的理解 3、作者简介 4、明确朗读要求，选择相关段落不，有感情的朗读	学生自主学习，展示交流学生听学生思考朗读技巧，朗读展示和评价
五、巩固理解，说自己的话情境设计：就学生学习的某个方面设计情境，根据已有的理解，仿照第⑧自然段的写法，说理解的话	学生思考（或写作）
六、布置作业
七、教师寄语李白：天生我材必有用；孟子：天将降大任于斯人也……	学生听