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教师 |
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课题 |
唐宋大诗人诗中的物候 | ||||||
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课时 |
一课时 |
课型 |
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授课时间 |
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教 学 目 标 |
知识与技能 |
1、积累词语，掌握重点字词； 2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。 | |||||||
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过程与方法 |
通过阅读品味，了解物候现象的变化 | ||||||||
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情感态度和价值观 |
开阔视野，提高自己的文学修养 | ||||||||
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教学重点 |
积累词语、诗句，了解物候变化 | ||||||||
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教学难点 |
阅读品味，了解物候现象的变化 | ||||||||
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教学方法 |
自主、探究、合作、 | ||||||||
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教具 |
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教 学 过 程 |
个性设计 | ||||||||
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一、 复习前文，导入新课： 请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。 二、 正音、识字： 卉（huì） 勰（xié） 瀛（yíng） 滹沱（hū tuó）蕃（fān） 瀼（ràng） 涪（fú） 三、 解析课文： 生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。 板书设计： |
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诗人 |
诗文 |
物候 | |||||||
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白居易 |
《赋得古原草送别》 |
1、草木有一年一度的循环规律 2、循环随物候转变。 | |||||||
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李 白 王安石 |
“东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…” |
物候有区域性 | |||||||
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李 益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 |
《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》 |
杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 | |||||||
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杜 甫 |
“西川有杜鹃…” |
侯鸟与物候的关系 | |||||||
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陆 游 |
《鸟啼》 |
侯鸟与农事的关系 | |||||||
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教 学 过 程 |
个性设计 | |||||
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四、 请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。 （生完成于联系本，师加以适当指导。） 结束语： 处处留心皆学问，仔细观察身边的事物，增进自己的见识、修养。 |
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板 书 设 计 |
课 后 反 思 | |||||
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主管领导审签 |
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教研组长审签 |
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评审等级 |
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备课组长审签 |
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教务主任审签 |
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评审等级 |
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