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教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
教学说明 |
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一、导入课文，唤起认知，揭示课题。 |
1上课之前，想问一下大家：你认为什么什么样的人才称得上是英雄？ 2从大家的回答中，可以看出所谓英雄都是具有这样或那样美好的品质，下面我们来学习19课，看看里面的主人公是否也是英雄？ 3雨果简介。 |
1举手自由回答，发表自己的看法。 2交流查找的资料 |
首先唤起学生已有的认知，自然而过渡到本文的内容。 |
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二、课前预习检查，概述故事内容。 |
1检查预习情况： （1）小说叙述了一件什么事情？ （2）读完文章后，你觉得谁是这次事件中的英雄？ 2请大家默读课文，圈划出表现哈尔威船长形象的句子。 板书：哈尔威船长：勇敢镇定，忠于职守，勇于献身。 |
1自由回答 2默读课文，思考并圈划重点句子。 3学生交流 |
使学生直奔重点，不为小细节浪费时间。 |
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三、反复品味语句，分析人物形象。 |
1哈尔威船长这一英雄形象是通过什么来刻画的？ 板书：语言、动作、神态、外貌。 2 分别用不同的记号标出语言、动作、神态、外貌的语句，想一想、读一读，要求读出与形象相应的语气。 3组织学生交流朗读。 |
1自由回答。 2先自由体会、朗读，然后交流朗读及理由。 （读哈尔威船长的话，要求声音响亮，语气坚决。） |
通过对描写人物的语言、动作、神态、外貌等重要语句，使学生深入地了解哈尔威船长特有的英雄气度。 |
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四、讨论辨析加深理解。 |
1“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？ 2哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？ 3齐读题记，思考：你知道在我们的生活当中，真正的强者还有哪些？ |
1小组讨论交流 2自由回答 |
通过辩析，使学生加深对哈尔威船长的高尚品质的认识。 |
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五、补充作者资料，引发阅读兴趣。 |
1关于雨果，你知道些什么？ 2雨果的名著有哪些？你看过吗？ |
交流 |
使学生了解世界名人，激起他们的阅读兴趣。 |
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六、布置作业 |
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阅读雨果的名著。 |
让学生读名著，引他们走进名著的世界。 |