《逍遥游》教学实录--手机版

《逍遥游》教学实录

内容：逍遥游

过程：第一课时

老师：在前面几节课，咱们讲的是苏轼，当时提了一个非常有趣的问题，苏轼为什么没死？以他的不世之才，在经受了一系列的打击之后，非但没有消沉下去，而且变得日益豁达。他之所以这样，是因为他有自己的精神支柱，他的精神支柱就来自今天我们要学习的庄子。庄子的作品，其实初中就接触过，有哪些？

学生一：庄周买水。

学生二：秋水。

老师：有没有哪位同学能讲一讲秋水的大概？大家现在缺乏一种庄子的世界观，大家记不记得秋水的梗概？

学生二：好像是讲的有一条河在特定的生长区域自己觉得自己比较宽广，后来它看到了更宽广的海域，认识到了自己的浅薄。

老师：好，坐下。秋水讲一个河伯在秋天涨水的时候，洋洋自得，后来看到了大海，意识到了自己的浅薄。其实大海在天地间，也是如此的浅薄。在庄子中最能表现他的精神境界的，就是庄子的逍遥游。在这篇文章中，集中地表现了庄子的哲学观与人生态度,有人说：不读逍遥游，就不能算读了庄子。为什么历史上很多人都具有百折不挠的一种气概，也许我们从庄周这儿我们能得到一点答案。刚才早读时我们让大家把文章疏通了一下，现在拿出练习册。（与学生校正读音）好，我们先把逍遥游朗读一下，注意语气，语调。好，开始！

（学生齐读课文）

老师：刚才大家大致读了一遍，其实刚才我们讲过，文章不长，想像丰富。现在我读一遍，大家做一件事，第一，结合注释，找出通假字。第二，勾出课文中的其与之。（老师朗读）好，现在我们先把通假字放在一边，大家把其字勾出来。

学生一：其名为鲲。

老师：其实在上学期我们讲过，在高考要求掌握的虚词中，这个词是使用最广泛，最容易考查到的一个词，其实这个词主要做代词，一般代第三人称，还有指示代词。关键还有一个问题，其做代词还有一个比较特殊的用法，用做第一人称。另外，其还可以表示一种语气，想一想？伶官传序？忘了？尔其无忘乃父之志。在这篇课文中出现的一个我要提示一下，当两个其连用的时候，是连词。其真无马邪？其真不知马也！表什么？

学生：表反问。

老师：再想想？

学生三：表选择。

老师：对。还有没有例子？大家读一下这段话：天苍苍，其正色邪？在这里，其表选择。之字也是在现代汉语中运用频率比较高的词，我们知道它有哪些用法？

学生：代词。

老师：对。还可以做助词，还可以做动词。一般是去，到哪里去的意思。吾欲之南海，何如？这篇文章中有没有？说一下，哪句？奚以之九万里而南为？该怎么解释？

学生四：哪里用得着去九万里以外的南边。

老师：对。之还有此的意思。之二虫，又何知。这是一个特例，用法不常见。好，这篇课文的其与之要重点记住的就是这些。现在我们再来看通假字，我们先看题，优化设计111页。下列这些句子不全含通假字的一项是？我如果要让你们勾重点词，应该勾哪一个？

学生：全。

老师：对。（讲解习题）刚才我们讲了这篇课文需要注意的三个知识点，现在大家再把课文读一下，继续熟悉，逍遥游，开始！

（学生读）

老师：好，刚才还有一个小地方，就是158页第四行，读发还是读发？

学生：四声。

老师：为什么？因为它说的是毛发。我们说过，以前是两个字，后来简化为一个字。刚才我们把应该注意的要点熟悉了一下，现在我请大家自己以段落为单位把它用自己的话口述一遍，有问题记下来。

学生五：“其翼若垂天之云”的若是不是像的意思？

其他学生：是。

老师：若还可以当什么词讲？

学生：如果。

学生：代词，与

老师：继续读。

学生六：化是什么意思？

老师：变化。