用对联来激活语文课堂——《孔雀东南飞》教学案例--手机版

　　用对联来激活语文课堂
　　——《孔雀东南飞》教学案例
　　一、教学背景：
　　《孔雀东南飞》是一首比较长的乐府诗，在最初备课的时候，我设想学生虽然是理科班的，但是这首诗是叙事性的，有故事情节，文句的理解难度也不大，学生应该很有兴趣的，因此打算第一课时让学生自己把握故事情节，第二课时再进行内容探究、人物性格分析。
　　在第一课时上，我在介绍完课文有关常识后，给出20分钟叫学生自读课文，然后复述故事。出乎我意料的是，我叫起三个学生来复述，竟没有一个学生能完整地把故事复述下来，问及原因，说是看不懂，我又问他们看的时候有没有结合注释，回答是文章太长了，没有信心把它看完。
　　第一课时的任务没能完成，第二课时必然要作出相应的调整。通过问答，我知道被篇幅吓住了，学习兴趣不高。如何调动学生学习这篇课文的积极性呢？如何用另一种形式来引导学生把握课文内容呢？思考了很长时间后，我决定用对对联的形式，自己就文章的后半部分内容精心地设计了一副对联。
　　二、教学过程：
　　第二节课上，我先展示出上联：“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；”叫学生用课文内容来试对下联，在对之前，简要地讲解了对对子的要求，如上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄谐调等。这下学生的积极性立即调动起来了，很认真地看起书来，因为要对出对子肯定要熟悉课文内容。我叫学生主动上去把答案写在黑板上，大家都争先恐后地上去写，一下子就写了六七句，有的学生写：“坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝。”有的写：“坚若磐石，痴府吏违母缢庭树。”这些答案令我很惊喜。然后我趁热打铁，叫学生自己分析选择最好的一句，我把主动权交给学生，叫他们来说对得是否工整，哪个词最好，讨论得很激烈，最后选定一句作为下联：“坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树。”经过这一环节，接下去的内容就讲得很顺，整节课气氛都很热烈。
　　这是我心情最愉快的一节课，学生也学得轻松，既达到掌握课文内容的目的，又激发了学生学习语言的兴趣。更重要的是，我对学生又有了信心。
　　三、教后反思
　　通过这篇文章的教学，我深切地体会到了“兴趣是学习的关键”。学生不笨，可能有些基础不好，基础不好是因为早期学习兴趣没培养起来。我班内学生基础大部分都不好，但是从这节课的表现来看，每个学生都能把语文学好。调动学生积极性是对教师提出的要求，教师必须在备课中投入大量的时间，要求新求变，在分析教案的同时也要分析学生，要选择学生最易接受的切入点来讲授课文。教师不能是教案的传声筒，而应该是研究者，在教材与学生之间架起一座桥梁，并引导学生通过这桥梁走进课文。
　　调动学习语文的积极性，可以有多种形式，如开展比赛、讲一些趣味性的知识，多表扬使学生树立自信心等等，但是我认为一点需要注意，就是不能脱离语文这门学科的特点，不能为调动积极性而偏离了方向，把语文课上成历史课、政治课或者是其他什么课，使用各种手段时也应注意人文性，而不应该在语文课堂里加进一些低级、低效、无聊的内容，教师必须加以甄别，我自觉这节课挺满意，主要是“对对子”的方法本身就是一种语言训练，有利于提高学生的语言表达能力。
　　总之，要培养学生兴趣，教师必须多思求变，扣住学科特点，掌握学生状况，进行课堂改革。
　　