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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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诵读一诗 导入课题 |
1、出示《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》 2、板书课题、释题 3、请学生介绍郑燮，并了解《板桥家书》。 |
1、学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心。 2、明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书 3、学生介绍（老师补充） |
由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣 |
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朗读课文 初步感知 |
1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教？ 2、如果你是郑墨，你明白了些什么？ |
1、学生朗读课文 2、情感：谆谆教导 切切关爱 内容：读书方法 |
朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备 |
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梳理思路 深入理解 |
1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功。今天，我们这些读书人也来读读板桥如何谈读书？ 2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”？ |
1、师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词（参看课后积累） 明确： 驳：过目成诵 立：苦读深思、深入探究 驳：无所不诵 立：择其精华、反覆诵观 2、“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱 |
学会筛选信息是读书很重要方法。筛选信息，明确主张。 初二学生初步了解驳论文 |
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研读探究 迁移训练 |
1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循循教导、切切关爱，论证也极出色 2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈一个读书心得（建议：用现代汉语表达） |
1、研读探究，归纳方法：（1）反问句式 （２）比喻论证 （3）举例论证 （4）正反论证 2、当堂或课后作业 |
关注本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力 |
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标 题： |
一十三、《潍县署中寄舍弟墨第一书》（教学设计） | ||
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关键词： |
潍县署中寄舍弟墨第一书 郑燮 教学设计 | ||
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描 述： |
教学目标 1、 积累重点文言实词 2、 初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法 3、 感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。 …… | ||
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学 科： |
初中八年级〉语文第二册〉第十三课 |
语 种： |
汉语 |
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媒体格式： |
.doc |
学习者： |
学生 |
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资源类型 |
文本类素材 |
教育类型 |
初中教育>八年级 |
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作 者 |
杨智萍 |
单 位 |
松江九峰实验学校 |
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地 址 |
上海市松江区松江镇方塔北路319号 | ||
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Email: |
Yzp0999@yahoo.com.cn | ||