《郑伯克段于鄢》教案5--手机版

郑伯克段于鄢
教学目的：
1、通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2、通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3、通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。
教学设计：
本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。
教学难点：如何认识作者的褒贬程度
预习布置:
1、朗读课文不少于3遍。
2、参照注释，弄懂全文的意思，理解作者的意图。
3、产生的疑问，写在纸条上汇总。
4、汇总阶段：把问题汇总，合并，设定几个或十几个大的问题下发。
5、针对问题（选择研究目标），收集资料、信息，解决一两个问题。
6、将自己和其他同学讨论的结果写成小论文，准备课上展示
【文学常识介绍】
一、关于“春秋”
二、关于“左传”
三、关于《郑伯克段于鄢》
教学步骤与内容
一、板书课题导入
郑伯克段于鄢
郑什么呢？读成bó ？bà？bǎi？有人说应该读成bà，因为“伯，霸也”。山西有一个地方叫伯强，当地人就读成bà强，看过全文，我们觉得还是读bó好。
二、故事简述
隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。
三、论文交流（15分钟）
　四、评论阶段（10分钟）
古人评左公从儒家的正统理念出发，大多将庄公作反面教材，所以很多人认为
A　阴险狡诈　　B　老谋深算　　C　心机深藏　　D　心狠手毒
今天的我们应该怎么看待这个人的所作所为。他到底是（板书）是巨奸还是理智明君？行径地他的态度如何呢？请大家发言（讨论　）
五、总结
六、课后：
要求：修改自己的论文，最好打印入盘，超过1500字的，要在开头写100写的内容提示。
【教学后记】