浙江省普通高中会考学科标准——语文
浙江省普通高中会考是浙江省检测学生修习普通高中课程状况的终结性水平考试。其宗旨是面向全体学生，有利于促进学生终身发展，有利于减轻学生负担，促进普通高中素质教育的全面提高。它是衡量学校高中阶段教育教学质量和水平的重要依据，对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为，检测教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
《浙江省普通高中会考标准（语文）》依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、浙江省教育厅制定的《浙江省普通高中新课程实验第一阶段语文学科教学指导意见）》以及现行的江苏教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五、人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语言文字应用（选修）》、人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》、语文出版社《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》。
普通高中语文课程分必修和选修两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。必修课的评价应立足于“共同基础”，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。
一、会考要求
1．基本要求
普通高中语文课程应致力于提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。会考评价突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行全面考查。
（1）知识与能力
了解并识记文字、语法、修辞、标点等基本语言知识，并能灵活有效地将有关知识运用到实际语言实践活动当中去，掌握一定的语言表达技能。在语言实践中体会汉语言文字的特点，重视培养浯感和整体把握能力。
具备独立阅读的能力，能阅读论述类、实用类等多种文本，能根据语境揣摩文中重要语句的含义，把握文本思路，分析概括文本所表达的思想感情。了解课文所涉及的重要作家作品知识，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力。
能阅读浅易的古代诗文，背诵一定数量的名篇。掌握重要课文中常见的文言实词、和句式，能理解词句含义，读懂文本。具备古代诗歌作品的初步鉴赏能力，能理解作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。作文要主题明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。能根据表达的需要，恰当运用叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的表达方式。养成良好的写作习惯，标点符号使用规范，字体端正，书写格式正确。
（2）过程与方法
在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。养成对话意识，乐于进行交流和思想碰撞，乐于相互展示和评价学习成果，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
作为母语教育课程，应注重在语文实践中培养语文实践能力，在大量的语文实践过程中掌握运用语文的基本规律，自然地将语文实践的过程与增强语感、提升修养、塑造人格的过程有机结合起来，在语文生活中体验、创造美好人生，实现生命价值。
能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。阅读是读者与他人、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。应充分重视阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，珍视自己的阅读感受与独特体验。
发展独立阅读能力，能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。在阅读过程中，对于不同类型文本应相应采用不同的阅读方法。学习鉴赏诗歌、散文、小说、戏剧的基本方法，阅读鉴赏文学作品时，应能够设身处地地去感受体验，建构文本意义。
精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，在学习过程中培养诵读的兴趣，培养诵读的习惯，在诵读与背诵的过程中丰富传统文化积累，提升文言语感水平与古典文学鉴赏品位。
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。积极参与生活，体验人生，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
（3）情感态度与价值观
深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。积极主动参与语文实践，从中接受优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向。
具有广泛的阅读兴趣，在阅读与鉴赏活动中，激发珍爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，思考人生价值和时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
积极参与生活，不断丰富生活经历与情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。学会观察生活，激发写作欲望，能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。
2．能力层级
高中语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A．识记
指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解
指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
对
A、
B、
C、
D、
E五个能力层级均可有难易不同的考查。
二、等第标准
高中语文会考将考生的学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，依次用
A、
B、
C、
E表示。
合格及合格以上的各等第标准如下：
C—及格
测试达到合格的学生，能掌握测试范围内大部分最基本的语文知识，初步具有语文学科的一些基本能力。
初步掌握中学阶段的语文基础知识，一般能够读懂必修教材中现代文教读课文和程度相当的课外读物；能够借助注释基本读懂古代诗文教读课文；初步掌握选修教材《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》《语言文字应用》列入会考的教学内容；初步学会根据不同的表达需要，运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作。
分述如下：
基本掌握常用字的字音和字形；能够根据语境比较正确地理解常用词的含义及其表达作用；能识别常见的明显的语病；能够运用常用的标点符号；能够辨别常见的
8种修辞方法；了解教读课文涉及的著名作家、作品。
现代文阅读，基本能够理解教读课文中的词语、句子的含义；基本能够把握文章的大意，并理出文章大致的思路；基本能够筛选出文中主要的信息；能够初步分析、概括文章的思想内容和主要的写作方法。能够初步鉴赏文学作品的内容和常用表现手法。
古诗文阅读，基本能够理解教读课文中常见的文言实词、虚词的意义和用法；基本能够理解文言文教读课文的内容，并能够翻译其中浅易的句子；基本能够理解古代诗歌的意象、情感和表现手法。
作文基本符合题意，观点基本正确，感情基本健康，内容尚充实，结构尚完整，语言尚通顺，书写尚清楚，卷面尚整洁。
B—良好
测试达到良好的学生，能较好地掌握考核范围内基本的语文知识，并具有一定的语文学科的基本能力。
掌握中学阶段的语文基础知识；能够阅读实用类、论述类文本和文学作品；能够借助注释读懂古诗文教读课文；掌握选修教材《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》《语言文字应用》列入会考的教学内容；具有根据不同的表达需要，运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作的能力。分述如下：
掌握常用字的字音和字形；能够根据语境比较准确地理解常用词语的含义及其表达作用；能够理解结构复杂的长句，能够辨识常见的语病并加以修改；能够正确使用标点符号；能够辨析常见的
8种修辞方法及其表达作用；了解教读课文涉及的著名作家、作品以及与教读课文相关的重要的文学常识；能够根据要求扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式。
现代文阅读，能够理解教读课文中的词语、句子的含义；能够把握文章的大意，并理出文章的思路；能够根据要求筛选出文中信息；能够分析、概括文章的思想内容和主要的写作方法。
古诗文阅读，能够理解教读课文常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解与现代汉语不同的常用的文言句式；能够理解并初步评析古诗文教读课文的内容，并能够翻译其中重要的文言句段；能够初步鉴赏文学作品的内容和表现手法。
作文能够符合题意，观点正确，感情健康；内容较充实，中心较明确；结构完整，层次清楚；语言通顺、连贯；书写清楚，卷面整洁。
A—优秀
测试达到优秀的学生，能系统掌握考核范围内的基本语文知识，并具有较强的语文学科基本能力。
牢固掌握中学阶段的语文基础知识；能够熟练地阅读实用类、论述类文本和文学作品，初步具有鉴赏、评析文学作品的能力；能够正确理解古诗文教读课文；牢固掌握选修教材《〈论语〉选读》《外国小说欣赏》《语言文字应用》列入会考的教学内容；具有较强的写作能力，能根据不同的表达需要，恰当地运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。分述如下：
掌握常用字的字音和字形；能够根据语境揣摩并正确理解词语的含义及其表达作用；能够理解结构复杂的长句，能够辨析语病并加以修改；能够正确使用标点符号；能够正确辨析常见的
8种修辞方法及其表达作用，并能根据要求采用不同的修辞方法表达规定的内容；了解教读课文涉及的著名作家、作品以及与教读课文相关的重要的文学常识；能够根据要求正确地扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式。
现代文阅读，能够正确理解阅读材料中词语、句子的含义及其表达作用；能够正确把握文章的内容要点和结构特点，理清文章思路；能够根据要求正确筛选文中信息；能够正确分析、概括文章主要的写作方法。
古诗文阅读，能够正确理解教读课文常见的文言实词、虚词的意义和用法，了解与现代汉语不同的文言句式；能够正确理解并初步评析古诗文教读课文的内容，并能够正确翻译其中的文言句段；能够鉴赏、评析文学作品的内容和表现手法。
作文能够紧扣题意，观点正确，感情真挚；内容充实，中心明确；结构严密，层次清晰；语言简明、连贯、得体；书写规范，卷面整洁。
三、会考形式
1．会考形式
高中语文会考采用闭卷笔答的形式。考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
2．试卷结构
高中语文会考的试卷结构如下：
（1）考试内容分布
语文基础知识和语言文字运用 约占
20%
现代文阅读 约占20%
古诗文阅读 约占20%
写作 约占30%
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价
（2）能力要求分布
识记： 约占10%
理解： 约占20%
分析综合：约占20%
鉴赏评价：约占20%
表达应用：约占30%
（3）试题类型分布
选择题 占50%
非选择题约占50%，其中填空题、改错题、简答题占20%，写作题占30%。
④试题难度分布
试题按其难度分为容易题、稍难题、较难题。难度在0.8以上的题为容易题，难度在0.5～0.8的题为稍难题，难度在0.5以下的题为较难题。
容易题 约占70%
稍难题 约占20%
较难题 约占10%