《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)教学设计5--手机版

《庄子故事两则》教学设计
无腔短笛
教学目标
    知识目标
    1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
    2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
    能力目标
    1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意。
    2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
    德育目标
    增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点
    理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
教学难点
    感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。理解两则故事的寓意。
教学方法
    1．比较法、阅读、讨论   2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事
教具准备  无
课时安排
    1课时
教学过程
一、导入  ：
听故事：讲述“庄周梦蝶”的故事，了解庄子诗意的生活
以前庄子做梦变成蝴蝶，完全是一只欣然生动的蝴蝶，十分快活适意，全然不知道自己是庄周了。一会儿醒来，才惊讶自己原来是庄周。真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？
庄周与蝴蝶一定有分别。这就是所说的物化，也就是变化同为一体，不分彼此，消除物我差别的境界。“天地与我并生，万物与我为一”
二、资料助读
    庄子与《庄子》介绍
    三、突破语言关，读故事、说故事。
    1．读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句。
    2．再读课文：注意下列句子中的加点词的意义
板书： (1)惠子相梁   相：名词用作动词。做宰相。
    (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜   国：国都、京城。
    (3)非梧桐不止    止：栖息。
    (4)子非鱼，安知鱼之乐    安：疑问代词，怎么。
    (5)于是鸱得腐鼠    于是：在这时，与现代汉语中表意不同。