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教学课题 |
天时不如地利 |
课时 |
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教 学 目 标 |
知识与技能： （1）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。 （2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。 （3）学习课文层层递进的写作方法。正确理解天时、地利、人和之间的互相联系。 | ||||||||||
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过程与方法： （1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。 （2）掌握基本文言词语、正确理解天时、地利、人和三者之间的相互关系。 （3）学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。 | |||||||||||
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情感态度与价值观： （1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。 （2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。 | |||||||||||
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重点 |
体会文中排比句的表达作用，正确理解天时、地利、人和三者之间的相互关系。 |
难点 |
学习文章层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。 | ||||||||
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教学练习设计分层 |
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教具 |
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德育融透点、渗透点、结合点 |
“人和”在现代社会还有现实意义 |
绿色教育结合点 |
开拓视野，陶冶情操 | ||||||||
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教学过程： | |||||||||||
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一、导入课文，板书课题。 今天，让我们一起来学习孟子的《天时不如地利》这篇文章。 1、作者简介 孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。 2、 解题 本文是一篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。 3、检查预习，了解内容。齐读课文 （1）正音 夫 郭 粟 寡 戚 畔 （2）指导朗读节奏 域民/不以/封疆之界，故国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。 二、质疑释疑 1、借助工具书，在翻译的基础上叙述课文梗概。 2、以小组为单位，分段翻译全文，要求遵循“逐字翻译”的原则。 三、 理解课文内容。 1．实词解释（投影） 2．结合注解理解课文内容 天时不如地利，地利不如人和 天时：有利于作战的天气、时令。 地利：有利于作战的地理形势。 人和：指作战中的人心所向，内部团结。 段译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。 提出观点，提挈全文 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。 三里之城：方圆三里的内城。 郭：古义：外城。 今义：姓氏 环而攻之而不胜：环，围。 而，表转折，却。 夫环而攻之：夫fú，句首发语词。 是：古义：这 今义：判断动词 段译：（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 城：城墙 池：护城河。 兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。 坚利：坚固锋利。 米粟(sù)：指粮食。 多：充足 委而去之：弃城而逃。委，古义：放弃。 今义：委任 去，古义：离开 。今义：到……去 段译：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不坚固锋利，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不上人心向背、内部团结啊。 从防御一方的失利论证“地利不如人和”。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。 域民不以封疆之界： 域: 古义：限制。 今义：地域 以:凭，靠。 这句话的意思是:使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。 固国：巩固国防。 威：震摄。兵革之利，武器的强大 寡助之至：之，动词，到。至，极点。 亲戚畔之：亲戚 畔，通“叛”，背叛。 之:他，代词。 天下顺之：顺，归顺，服从。 故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。 段译：所以说，管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，（能行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。 深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。 四、 分析课文论证结构 本文按“提出论点－分析论证－得出结论”的顺序给本文划分层次。学生朗读体会层层深入的排比句、结合字词理解作者的思路。 五、背诵课文。 六、字词小结： 1．古今异义。 郭 古义：外城 七里之郭 今义：姓氏 池 古义：护城河 池非不深也 今义：池塘 去 古义：离开 委而去之 今义：到……去 亲戚 古义：内亲外戚 亲戚畔之 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。 委 古义：放弃 委而去之 今义：委任 域 古义：界限，限制 域民不以封疆之界 今义：地域 是 古义：这 是天时不如地利也 今义：判断动词 2．通假字。 畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。 3．虚词。————之 代词 他 亲戚畔之 助词 的 三里之城 动词 到 寡助之至 而 表修饰 着、地 夫环而攻之 表转折 却、但是 攻之而不胜 4．词类活用 环：名词作状语 围 域：名词用作动词 限制 固：形容词的使动用法，使……巩固 威：形容词用作动词，震慑，征服 七、研究讨论： 1、划出文中的排比句，说说其作用。 从反面推论，指出“城民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”，有很强的说服力 2、在此基础上，作者得出什么结论？ 得道者多助，失道者寡助 3、“人和”的实质是什么？ 在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。 4、下文作者运用了什么论证方法？ 对比论证 5、本段在全文中有何作用？ 总结全文，深化论点 八、巩固练习 1、读准下列字的音。 夫（ ）粟（ ）畔（ ） A 七里之郭 B 环而攻之 C 池非不深也 D 委而去之 E 域民不以封疆之界 F 亲戚畔之 G 地利不如人和 H 威天下不以兵革之利 3、解释下列词语的古今义。 A 池 古义： 今义： B 兵 古义： 今义： C 亲戚 古义： 今义： 4、翻译句子。 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 句译：管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。 5、填空练习。 (1)孟子，名______，字______，是______时代人，他是孔子以后的_________。《孟子》是一部记录_________的书。 (2) 本文的中心论点是_________________________。得出的著名论断是_______ ⑶根据课文最后一段做练习 ①下列朗读节奏正确的一组是（ ） A．域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，/威天下/不以/兵革之/利。 B．域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，威天下/不以兵革/之利。 C．域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 ②对“得道者多助”的理解正确的是（ ） A．能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。 B．能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。 C．能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。 ③文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？ A．道德 B．道歉 C．道路 D．王道 ④“战必胜”的根本原因是（原文）______________ ⑤这篇文章论述的中心意思是（ ） A．民心所向，上下团结，则战无不胜。 B．不能靠划定的疆域界限，管理百姓。 C．不能靠山河的险要巩固国防。 D．不能靠武力的强大，威慑天下。 九、拓展迁移 1、你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗? （如：共产党得民心，所以得天下；美国攻打伊拉克得不到民心；也可从老师和学生干部的班级管理方式上来拓展。） 2、谁能从历史上或现实中举个借助“天时”取得作战胜利的例子？ 草船借箭：诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。 赤壁之战：诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。 十、布置作业 1、背诵全文，默写需要积累的字词释义。 2、 运用层层推进的排比句模式，说明学习的重要性。 | |||||||||||
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课后小结 |
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