在习作中关注学生的心理健康--手机版

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第一期的作文《这就是我》已批阅完毕。本来，教师要求学生多说自己的优点，少说或不说缺点。可是，发现个别学生却说“我浑身都是缺点，没有任何优点”，而且还举例一一表现。

这样的孩子，明显地存在着自卑的心理。可以猜得出，在他们的生活当中，父母平时教育一定是呵斥责骂的多，鼓励表扬的少；在学校里，学习成功的机会少，失败落魄的时候多。像这样的孩子，倘若他们的心理得不到及时的开导，长大以后，为人处事一般会出现胆小怕事，畏畏缩缩，甚至奴性十足的不良现象。他们是学生队伍中的弱势群体，应该引起教育者的普遍关注。

还有的学生这样写道：“父亲（母亲）对我说，读初中了，不许再玩了！”不许孩子玩？难道读书跟玩存在绝然的对立矛盾吗？大人们做工累了，也需要好好休息，那些天天被捆绑在教室、书堆里的孩子，就不可以放松心情，不可以偶尔也玩一玩吗？这样的家长对子女要求有些苛刻和专制。我们可以通过家校联系的途径，纠正糊涂家长不良的教育观。

另外，还有的家长对孩子要求不明确。孩子玩的时候，骂他为什么不去读书；一旦孩子看书入迷忘记了吃饭，却骂他“神经病”。这样的态度是非不明，让孩子无所适从，如何引领他们树立是非观念呢？所以，教育的得失，家长也该负一半的责任。

作文，是学生心理现状的反映，语文老师有责任和义务加以关注。一旦发现存在心理问题的作文，教师应该及时找该生面谈，做正确引导，使他们走到积极健康的心理轨道上来。有可能的情况下，应该与教育观念存在不良倾向的家长及时沟通，获得正确的家教配合，使孩子在良好的育人环境里健康成长。