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《藏戏》教案3

A案 
学习目标 
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 
3.有感情地朗读课文。 
教学重点 
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 
课时安排 
1课时  
教学准备 
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 
教学过程 
一、导入新课 
1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一䥽伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 
2.板书课题 
二、读文,理清思路 
1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 
2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 
三、朗读品味,了解藏戏的特点 
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 
1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。 
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。) 
2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 
1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 
2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。 
3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。 
4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 
5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) 
(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 
1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。 
2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。 
3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。 
4.师生合读:21自然段。 
四、了解藏戏的形成 
1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩? 
2.交流、生发: 
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。 
(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。 
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 
五、总结 
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 
六、作业 
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 
板书设计: 
           戴面具演出 
藏戏 没有舞台   传奇来历:为民造福 开创藏戏 
 三五天没结束 

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