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一、提问导入。 1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、初读课文。 1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 1、指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 2、检查字形 “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 四、学习课文内容，理解寓意。 1．出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？ 2．养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 五、小结 1．明确寓意。 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 2．联系实际，谈感想。 六、作业 1．抄写生字新词。 2．朗读课文。 |
1、知道寓言的含义。 2、理解题目的意思。 1、画一画、查一查等理解词语。 2、读文思考质疑。 1、听读课文，注意正音。 2、记忆字形。 1、观察思考。 （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。） 2、（1）读书，小组讨论。 （2）班上交流。 开始想： 后来想： 结果： 1、明确寓意。 2、谈谈感想。 1．抄写生字新词。 2．朗读课文。 |
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一、复习导入。 今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？ 二、初读课文。 1．请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。 遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 2、教师启发学生找找生字的特点，比如： “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 “固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。 “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 3．在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。 三、再次朗读，解决问题。 1．请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。 2．我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3．分角色朗读课文，读后学生评价。 4． 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、讨论。 1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？ 不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 2、老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价 通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 3、体会寓意： 通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 五、表演课文。 下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演） 六、课堂延伸 1．假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 2．如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？ |
复述《亡羊补牢》的内容和寓意 观察思考。 1、自渎课文，自学生字词。 2、找特点记生字。 3．读文质疑。 1、边读书边思考。 2、说说读书方法。 3、反复读纹或听老师范读） 4、在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 1、谈一谈到底是谁不明白。 2、与老师一起评议。 3、说说通过学习知道了什么。 1、小组演练。 2、全班表演。 1、想想、说说。 2、想想、说说。 |