《生命，生命》评课稿（2篇）--手机版

一、因文定教，顺学而导。
张老师能够抓住〈生命生命〉这篇文章的特点和十班孩子自身的阅读情况来设计教学，展开活动。学生的学是很充分的，老师顺应学生的学，及时点拨和引导，使学习活动层层深入。印象深刻的是，学生自觉的评读、写法的自我探究和阅读汇报中的联系上下文，这都说明张老师在每一节语文课中对孩子的培养。
二、入境动情，得意学言。
张老师善于为孩子们创设多种情境，如语言情境、声音情境、音乐情境和想象情境，让孩子们在这些情境中去感悟文字去学习文字。有以下几点比较突出：
1．  不离文本，教师和学生始终紧抓词句来谈体会。
2．  补白想象，提升思考。飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我想：（          ），我忍不住放了它。这个想象训练是很有价值的，提升了孩子的思考。
3．  瓜苗一段的激情引读，使孩子在朗读中达到一种心灵的共鸣。
4．  教师有效的提问，情境性、思维性和互动性做得都比较好，互动性这方面可以有更多的应用就更好了。
5．  作家杏林子的资料补充介绍，不仅仅是知识上的拓展，也更利于学生对于生命之顽强、应爱惜生命的体会。