《祝福》说课稿4--手机版

大家好，我今天说课的内容是鲁迅先生的小说《祝福》，题目是“鲁四原则与《祝福》主题”。（板书）我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
1、教材地位：
《祝福》是人教版高中语文必修三第一单元的第二篇课文，体裁为小说。本
单元是学生高中阶段接触的第一个小说单元，这个单元担任着衔接初高中小说教学的重要角色，其重要性可见一斑。
2、教学目标：
对于《祝福》这篇课文，我一共设置4个课时，本次说课为第4课时。前面的3个课时，在学生充分预习的基础上，我主要梳理了课文的主要故事情节，分析了祥林嫂的人物形象，分析了环境描写的特点及其作用，探究了祥林嫂的死因等问题，通过前面3个课时的学习，学生已经基本掌握了小说学习的重点，即情节、人物和环境，也基本掌握了人物形象分析的方法。根据以上情况，我将本课时的教学目标确定如下：
知识与能力目标：1、知道人物形象和小说主题之间的关系；
                2、了解小说的留白艺术。
过程与方法目标：能够灵活运用所学人物形象分析方法。
情感态度和价值观目标：认识封建思想和封建礼教的罪恶。
教学重点：能够灵活运用所学人物形象分析方法。
教学难点：知道人物形象和小说主题之间的关系。
二、说教法：
1、讲授法：对于相关概念的解释说明与课文的衔接过渡。
2、提问点拨法：复习巩固与新课的展开。
3、迁移教学法：运用已学知识与方法，解决类似的问题。
三、说学法：
1、自主学习：自主运用所学知识和方法解决问题。
2、合作学习：小组讨论交流，展示成果。
四、说教学过程：
1、布置课前预习：找出文中描写鲁四的句子，并分析这些句子分别是从哪些角度来写鲁四的？（可适当分类）从中可以看出鲁四是一个怎样的人？
    2、回顾导入：回顾刻画人物的常见角度：外貌、语言、动作和心理；直接描写和间接描写，为新课的展开做好准备。
3、检查预习情况：学生展示成果，对有争议的地方展开讨论，适时点拨。
外貌：第1段       干净
语言：第20、38、41、46、49、52段    其中第46、49段穿插讲授小说的留白艺术
动作：第31、34、37段
间接描写：第71段