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《孔乙己》教案16

 
巧选切入  深度对话  开启思维
——孔乙己教学设计2
学习目标:品读重点语句,赏析人物形象,体悟作者情感。
学习过程:
【环节一】回读文本,获取信息。
1.以自己的方式重读小说的最后一节:从中你获得怎样的信息,和大家分享。
原文:我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
品读一:我到现在没有见——大约孔乙己的确死了。
品读二:我终于没有见——大约孔乙己的确死了。
品读三:我到现在终于没有见——大约孔乙己死了。
品读四:我到现在终于没有见——孔乙己的确死了。
【环节二】跳读文本,整合信息。
2.从上所知,孔乙己必死无疑。其实对孔乙己的死,作者在文中早有伏笔暗示,请同学们找出这样的语句并谈谈自己的体会。
(1)掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。
(2)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
(3)孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
【环节三】择读文本,处理信息。
3.请同学们细读课文,结合具体内容,谈谈自己对孔乙己“必死无疑”的命运的理解。
①社会原因:贫富悬殊,阶级对立,人际关系的冷漠,以丁举人为代表的统治者的残酷摧残 ;  
②自身原因:好喝懒做,鄙视劳动,热衷科举,麻木不仁,至死不悟,封建科举制度的牺牲品。
【环节四】熟读文本,提炼信息
4.作者塑造孔乙己这样可有可无的人物形象的真正目的是什么?
以科举制度对中国人民的毒害的角度来解释,孔乙己代表典型的旧知识分子,成为封建社会的牺牲品。
 

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