《鸿门宴》导课设计--手机版

水到渠成

——《鸿门宴》导课设计

授课人：郭玉平

     导课人：高一（16）班第五小组  马荣骋、张心洋

    导课对学生接受新内容具有启发性，以便使学生实现知识的迁移。通过浅显而简明的事例。是学生得到启发。用富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生思维活动的积极性，促使他们更好地理解新教材，启发性的关键在于启发学生的思维活动。而思维往往是从问题开始，又深入问题之中，它始终与问题紧密联系，学生有了问题就要去思考去解决，这便为学生顺利地理解新的内容创造了前提条件。它能使老师提高教学效果。因此，导入能否使他们产生“新奇”感，是导入成败的关键所在。

    苏联教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极地思维活动是课堂教学成功的关系，所以教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。

新课导入破釜沉舟

    公元前 208 年，秦将章邯指挥秦军主力合围钜鹿，项羽率兵前往解救。“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。项羽身先士卒，楚军个个勇猛杀敌，九战九捷，大败秦军，解了钜鹿之围。在项羽军与秦军激战时，各路诸侯援军却缩在壁垒上观看，不敢参战。战斗结束后，项羽召集援军将领，他们「入辕门，皆膝行而前，莫敢仰视」。项羽成了诸侯军的统帅。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。……于是项王乃悲愤慷慨，自为诗曰:

垓下歌      项羽

     力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。

大风歌     刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方？

【品评】刘邦平定天下后，回到故乡沛县，邀请旧日好友一起饮酒庆祝，喝到醉醺醺的时候，刘邦一面击筑，一面唱这首《大风歌》。依据史书记载，刘邦唱此歌时，'泣下数行'，可见他情绪十分激动。

那么一代英雄项羽和刘邦曾经发生了哪些故事，今天让我们一同走进《鸿门宴》。