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三年级上《蒲公英》教学设计2

8 、 蒲公英
教学目标:
1、学会本课9个生字,“绿色通道”内的5个字只识不写,认识1个多音字“泊理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、 通过朗读感悟,理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
教学难点:理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象迷惑。
教学课时:2课时

教学准备:课件
教学过程:
第一课时
课时目标:1、自学生字词,并理解词语的意思。
          2、初读课文,了解大意。
          3、学习第一自然段。
一、导入揭题:
  1. 多媒体出示:蒲公英花瓣落了,花托上长出了洁白的小绒球的动画。
     师:同学们,这是什么植物,你知道吗?
  2.板书课题:8.蒲公英齐读课题。
  3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答)
  4.师简介蒲公英。(蒲公英别称黄花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初时开黄色舌状花,果实成熟时训就像白色绒球,有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播
二、初读感知:
  1. 借助拼音自由练读课文,多媒体出示自读要求:(指名读出自读要求)
  (1)画出生字词,读谁生字字音;
  (2)读顺句子,难读的句子多读几遍;
  (3)标出自然段序号。
  2. 检查自读情况:
  (1)出示生字词卡片,指名带读生字词。
  (2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词:
       花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
    指名读,齐读,指读。(注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音)
  (3)(进行表扬、鼓励,再增加难度)多媒体出示句子:
   ①一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
    ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。
    A.指名读,学生评议。
    B.出示停顿符号,再齐读。
   (4)这篇课文共有几个自然段?(生:4个自然段)指名分段朗读课文。(找愿意读的学生,并让他们选择自己喜欢读的段落)
三、精读课文:
  1.学习第一自然段:
  (1)指名读,并指名说说大意。
  (2)多媒体出示蒲公英图片,想一想:
   ①“小降落伞”指的是什么?(生:蒲公英的种子)
   ②“花托”是什么?(生:老师我想用鼠标在图上点出来)(生:老师我用手做个动作来表示)
  (3)指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生:很可爱)你能用可爱说一名话吗?
  (4)指导朗读。(媒体出示前面蒲公英花瓣落了,小降落伞随风飘荡的动画)
     同学们看,这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去,也许要到飘落天涯海角。此时此刻,他们的心情多激动,多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段?(生:激动、愉快)


第二课时
课时目标:1、复习上课内容。
          2、学习第二——四自然段。
          3、复述指导。
一、复习导入:
1、出示生字
        花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
2、提问:第一自然段讲了什么?
二、学习第二——四自然段(第2、3自然段):
  1、学习第2自然段:
     过渡:小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段,边读边想一想这一段主要写了什么?
  (1)自由轻声读课文,边读边思考:这一段主要写什么?(生:太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。)
(2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时,嘱咐他们的话。
  A.“嘱咐”是什么意思?(生:告诉别人不能怎么做,应该怎么做)(生:告诉别人应该注意哪些问题)
  B.能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生:不能,这里是太阳公公对小蒲公英说话,是长辈对晚辈说话,当然用嘱咐。)(生:太阳公公讲话很亲切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。)(生:“教育”一般是老师对学生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级,都不亲切,所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”)
  C.动动脑筋,看看“嘱咐”还可以在什么情况下用?(生:我觉得同辈之间也可以用,比如说同学经常忘带红领巾我就可以嘱咐同学带红领巾。)
       (给予奖励)
  D.用“嘱咐”造句。
      现在你们都开情了嘱咐的用法,那么你能用嘱咐说一句话吗?
 (3)指导读出太阳公公的语气。(带头饰读,指名读,齐读)
 (4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。生答师填写。)
  沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。)
 (5)学习关联词:“只有……才……”并造句。
  A.太阳公公告诉小蒲公英们,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(多媒体出示书中“只有……才……”的句子。)
  B.讲明只有后面的句子是一个必要条件,就是除了它,其它的都不行。
  C.谁能用只有……才……造句?
 2、学习第3自然段:
(1)设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景:
  A.听了太阳公公的嘱咐,小蒲公英们,我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢,咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们,风伯伯来送我们了,来,动起来!
        (学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声)
  B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
  C.孩子们,在快乐的的旅行中,你见到了什么?你想住在哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧!
  指名说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?(生做飘的动作到黑板前表演说:我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋顶上,可以看到远方的风景;我想住在沙漠里,那里阳光充裕,可以天天晒太阳;我想住在湖泊里,那里波光粼粼,一定很好玩;我想住在城市里,那里热闹繁华,一定会生活得很舒服……)
(2)好的,你们都有自己的想法,让我们看看书上的小蒲公英们又是
怎样想的。(看书中大部分蒲公英们的想法。)
 A.师引读小蒲公英们大声答的话。
 B.抓住两个感叹号指导读好语气。
  你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生:有两个感叹号。)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很肯定,他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生:肯定,不可动摇的语气。)
  指名读,分大组齐读。
 (3)小蒲公英们都这样做了吗?
  A. “一颗种子”是怎么做的?指名读。
   a.“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。
   b.“瞧,那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生:一定,准会。)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝,准会变成百万富翁,事实上,一定是这样吗?(生:不一定。)这句话又该读出怎样的语气?(生:自以为是。)指名读。
  c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生:会变成富翁。)(多媒体出示:富翁)
 B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。(齐读,分男、女生读)
(3)分角色朗读第2、3自然段。
3、学习第三段(第4自然段):
   (1)设置小蒲公英们落脚后的情景:
    ①好,你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方,那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示:一年后……)
    ②时光过得真快!一年过去了,谁能告诉我,你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访:我生活在森林里,有大树的呵护,我生活得很好;我生活在湖泊里,很不幸,我被淹死了;我生活在城市里,环境很不好,又没有泥土,在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边,生活还好,只是很瘦;我生活在沙漠里,早已被干死了……)
   (2)你们由于当初的选择不同,于是有了各自不同的生活,让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格)
三、总结全文:
   1. 去沙漠的小蒲公英干死了,去湖泊的小蒲公英淹死了,这是为什么呢?(生:蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。)
     太阳公公的话多有道理呀,让我们再读一读太阳公公的话!
   2. 由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?(生:做人要脚踏实地。)(生:不要被表面现象迷惑。)(生:做事要实事求事,不要有不切实际的幻想。)(生:还要听取前辈正确的指导)生边说师边板书。
四、作业:1、抄写生词。
          2、假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?
板书设计:           
                         8、蒲公英
          地方   (表面)现象      结果
          沙漠   金光闪闪(富翁)   早已干死
          湖泊   银花朵朵(欢乐)   早已淹死
          泥土   黑黝黝        

 

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