《盲孩子和他的影子》教案12--手机版

课题：《盲孩子和他的影子》   课型：讲读课   主备人：税国华    审核：
年级:七年级          班级：                 姓名：
学习目标：
①有感情地朗读课文，欣赏文章美。
②多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点：
① 有感情地朗读课文，欣赏文章美。
② 多角度理解文章主旨。
学习难点：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
课时：一课时。
学习过程：
一、预习导学（预习等级         组长签字              ）
1.给加点的字注音。
嬉戏（　）                     哞哞（　）                   霹雳（　）
潺潺（　）                    痒酥酥（　）                    孪生（　）
2. 利用课下注释或结合语境解释下列词语。
嬉戏：                    潺潺：
孪生：                  踉踉跄跄：
3.资料助读
金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。作者说：“我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。”
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
4.你的问题：
二、课堂研讨
（一）预习展示
1.（     ）的盲孩子   （      ）的影子
2. 本文讲了一个什么故事？
（二）导入童话
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友?盲孩子和他的影子。
（三）走进童话
1．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?（快速浏览课文，把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出，想一想：为什么会产生这种变化？）
朗读体验：要求读得正确、流利、有感情，读出语气、节奏、情感等。
①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”
“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
2．参考课后练习一，结合盲孩子的心情变化，用简要的语言概括本文的主要情节。
3.结合故事情节，再次概述本文写了一个什么故事？
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
（四）品悟童话
1.作者用诗一般优美的语言，饱蘸着爱的激情，向我们讲述了一个动人的童话故事。美的语言还需要我们用心去发现、去品味，请同学们拿起笔，标出你认为最美的、最能触动你心弦的字、词、句子及段落，读一读，体会它美在哪里？（先自主学习，再组内交流、展示）
提示：可以从修辞、句式、叠词、感官、意境、句子的深层含义等方面来赏析品味。(赏析品味语言的基本形式：找方法——析内容——表感情)
如：我觉得“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了”美，美在使用了短句，读起来节奏感强，朗朗上口。
又如: 影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
赏析：本句美在运用了拟声词“咩咩”、“哞哞”、“潺潺” 读来仿佛如闻其声，如临其境。本句美在从听觉角度写景，表现了盲孩子感受到的自然美。
参考例句：
（1） “这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着”，美在运用了叠词“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”，不仅形象感强，描写情态逼真，读来语气还非常舒缓。
(2)如“风停了，雨停了，天晴了。”赏析：美在，读起来节奏感强，朗朗上口。(3)“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”含蓄，有象征意义。
(4)如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”按句排列成段，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
(5)他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。本句美在从视觉的角度以光、影、色彩的描写，描绘了一幅姹紫嫣红、色彩绚丽的画面，营造了一种温馨的氛围，突出了盲孩子重见光明的喜悦之情。
2．优美的语言表达了美好的情感，对本文的主题我们该如何理解呢？
提示：可以多角度来理解，如可分别从盲孩子、影子等不同角度来理解主题。
示例：从影子对盲孩子的关爱帮助来理解：对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和温暖。
①在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
②不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。
③人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
④得到关爱是快乐，关爱他人是幸福。
（五）演绎童话
1. 在生活中,是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？你有曾经作为“影子”和“萤火虫” 帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?说出来与大家一起分享。
如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
2．请大家用生动形象的语言写下你对爱的理解。
示例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。
爱，就像一粒种子，播撒着心中的花朵；
    爱，就像一首好歌，谱写着生命的旋律；
    爱，就像一支彩笔，描绘着灿烂的人生；
    爱，就像一本厚书，讲述着动听的故事；
   3.爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与同学进行文学交流；爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；爱写作的你，可以以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
    获得是一种满足,给予是一种快乐。赠人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

作者