《过小孤山大孤山》教学设计3--手机版

大孤山小孤山
陆游
教学目标
1、学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。
2、领会对比手法的运用。
3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。
教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解。
学情分析：文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。
教学设计：
1、本文是赏析示例，是游记的典范作品，文面平实，能够以学生自学为主。
2、合作探究表达的方式和描写的手法。
2、安排2课时。
教学过程及内容
一、解题：
《入蜀记》是一部日记体游记，或者说是一部旅途日记，记载作者在宋孝宗乾道六年闰五月至十月，由浙江绍兴到四川夔州（今重庆奉节县）的一路见闻。这次游历，历时五个月零九天。本文选八月一日、二日两天所记。
二、背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169年），起用为夔州通判。第二年五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。
三、朗读，正音：
潦缩抟徙倚葭苇湓浦
四、内容提要
第一段：介绍烽火矶的地形戍守情况，远望近观之景，以及自己游览的心情。
第二段：第一天，写从烽火矶到沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。
第三段：第二天，写从至湓浦口所见。
五、自主赏析：三个段落各写了什么地方的景致？景致有何特征？运用了哪些修辞手法？ 1、第一段：
写烽火矶的外形特征、色彩植被，有形有色。“突兀”“嵌岩窦穴”“怪奇万状”“色泽莹润”“杰然特起”“丹藤翠蔓”“秋深潦缩”。运用了比喻（如宝装屏风）、引用（杜诗）等修辞。
2、第二段：
写澎浪矶、小孤山的山形水影、祠宇匾额、烟雨鸥鹭及人的感受。运用了衬托、引用、对比等修辞手法。
3、第三段：
写大孤山的江州的山和水。运用了对比、类比、引用等修辞。
六、合作探究：作者是怎样做到寓情于景、情景交融的？写景的顺序？写景的角度？
记叙、描写、抒情、议论相结合。抓住特征描写。修辞。
以时间和行踪为顺序。远眺、近观、仰视。
七、主题归纳：
这是两则日记，又是一篇优美的散文，作者通过对小孤山、大孤山一带景色的描了写，抒发了他热爱祖国壮丽河山的思想感情，同时也流露出他志在抗击金人，收复中原的情思。
八、布置作业：写一段游记，运用描写、抒情等方法。