|
课题 |
《相信未来》 |
课型 |
新授 |
课时 |
一课时 | |||
|
备课组成员 |
周玉洁、李英歌、石和颖、李新园、付丽娜 |
主备人 |
|
审核人 |
|
审批人 |
教导处 | |
|
教学目标 |
（一）有感情地朗读诗歌。 （二）了解诗歌意象美及凝炼而富有表现力的语言特点。 （三）培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 | |||||||
|
教学重点 |
揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。 | |||||||
|
教学难点 |
体会诗歌深沉的感情。 | |||||||
|
教学方法 |
通过诵读理解引导学生揣度诗中所蕴含的情感。 | |||||||
|
（教）学习过程 |
旁注与纠错 | |||||||
|
一、导入新课，明确目标： 唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。 二、自主学习，获取新知: 1、 作者作品： 食指原名 ，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。代表作有长诗 和 。食指的创作为一代诗人的崛起奠定了定向的基石，因此他被人们称为 ，无疑食指是一位填补了历史空白的优秀诗人。食指也用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 2、 字词通关（给加点字注音）： 灰烬（ ） 依偎（ ） 摇曳（ ） 睫（ ）毛 瞳（ ）孔 惆怅（ ） 轻蔑（ ） 脊（ ）骨 给（ ）予 不屈不挠（ ） 3、 辨音辨形： 摇曳（ ）——拽（ ）拉 睫（ ）毛——捷（ ）报 给（ ）予——给（ ）以 瞳（ ）孔——潼（ ）关 撞（ ）击——经幢（ ） 惆（ ）怅——稠（ ）密——未雨绸（ ）缪——鸟声啁啾（ ） 三、朗读理解，整体感知： （一）诗歌诵读： 1、读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。 2、分组朗读比赛（比一比，谁最棒？） （二）整体感知： 这首诗从内容上可分为几部分? 四、深入赏析，合作探究： 1、第一、二节写作者所处的现实是怎样的？仔细阅读1、2、5、6四节，找一找作者所用的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。 2、分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思？ 3、请简要分析本诗的反复手法的运用? 4、作者相信未来的依据是什么？ 5、全诗给了我们怎样的启示，你有没有感受到诗歌的力量？ 6、总结本诗要表达的思想感情？ 五、总结要点，盘点收获：（师生共同进行） 全诗主要通过哪些意象来表达作者的思想感情？ 六、联系实际，拓展延伸： 你还知道哪些关于青春励志的诗词语句请写出来。 七、当堂检测，巩固提升： 1．给下列词语中加点的字注音。 灰烬（ ） 瞳孔（ ） 阻挠（ ） 果脯（ ） 游弋（ ） 摇曳（ ） 2．下列字形书写全部正确的一项是 （ ） A．葡萄 匍匐 哺育 捕风捉影 唉声叹气 B．曙光 署名 部署 寒来署往 黯然销魂 C．惆怅 膨涨 帐簿 为虎作伥 英雄辈出 D．讽谏 晓岚 毓狂 风毛麟角 民生凋敝 |
| |||||||
|
板书设计： | ||||||||
|
教学反思： | ||||||||