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《邓稼先》问题导学设计

七(下)课文《邓稼先》问题导学设计
厦门市育才中学 蒋瑞云
【学习目标】
一、知识与能力:
解读课文,掌握富有表现力的词句,学习用若干典型事例表现人物个性的方法。学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
二、情感态度与价值观:
感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献,品味作者杨振宁与邓稼先之间50年的深厚情谊。感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。
三、过程与方法:
学生自主习为主,教师点拨为辅,通过问题导学训练学生的解读文本能力和书面表达能力,以师生互动、生生互动等环节,激发学生口头表达的能力。
【学习重点】
1、透过文字感知和品赏邓稼先的人格魅力及其内在原因。2、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
【学习难点】
1、 运用小标题的作用 2、运用古诗文的作用
【作者思路分析】本文与其他写人记叙文在写法上最大的不同点是,它把人物放在重大历史背景下刻画,运用“环境衬人”和“外人衬人”的侧面描写方法,让邓稼先凸显形象高大,精神感人。
【问题导读与答案】
学生自读课文,书面解答以下各题:
1、 重点品读“邓稼先与奥本海默”和“我不能走”两部分的内容,思考问题:
(1) 做事方面:邓稼先的工作环境和工作条件怎样?他是如何对待工作的?
(2) 为人方面:邓稼先是怎样处理同事间的纠纷的?
(3) 精神世界:邓稼先身上具备怎样的气质和品格?
答案参考:在戈壁滩工作,环境危险,条件恶劣。邓稼先靠勇进的胆识和稳健的判断坚守岗位。邓稼先具备中国农民朴实的气质,忠厚平实,真诚坦白,没有私心,是中国共产党的理想党员。他在文革期间,耐心说服队员放弃批判同事的行动,当了个和事佬。
2、课文引用一段古诗文,请把它翻译成现代汉语,并说说它对表现邓稼先的优秀品质有什么作用。
答案参考:浩然正气啊!平旷的沙漠,没有边际,辽远不见人烟。河水弯曲得像带子一样,群山交错在一起。天地一片昏暗凄惨憔悴,风吹悲凉、阳光昏黄。飞蓬断茎草木枯死,凛冽像笼霜的清晨。鸟儿飞不过去,野兽疾走失了群、掉了队。亭长告诉我说:“这里是古战场啊!经常颠覆三军。过后,人往往会听到鬼在嚎叫,天暗下来的时候就能听得见。
3、全文在材料选择和谋篇布局上,和遣词造句方面。分别有哪些与众不同?
答案参考:用小标题分别统领各部分内容。将人物放在他特殊的时代背景来塑造,通过写人物为人处世方面的特点来写他毕生伟大追求是高洁淳朴的性格使然,是一种无私无悔的自觉行动。“鞠躬尽瘁,死而后已”、“鲜为人知”、“当之无愧”等用词最能说明问题。
4、伟人之所以能为某个伟大事业而付出个人的全部身心,你知道原因在哪里?杨振宁留学毕业后加入美国国籍留在了美国,后来,在美国科研出了成果、获得了诺贝尔奖;而邓稼先却毅然回国参加祖国建设,你更赞成谁的做法?为什么?
答:学生自由发表个人看法,不拘泥一种答案。

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