《当我死时》教学反思--手机版

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。

下面我就针对《当我死时》这堂课的教学做以下反思：

导入环节引用余光中的名言，设置悬念，激发学生的学习兴趣，并且直奔诗文内容和教学目标，这个环节还是比较巧妙有效的。初读部分的第二、三个环节，诗歌感情基调的把握，诗人生平及诗歌背景资料的补充还是比较适时的。让学生在初步把握诗歌感情基调，融入对诗人思想情感理解的基础上再读诗歌，这样安排能使学生循序渐进地走入诗人的内心世界，为深刻而真切地体会诗人情感奠定了基础。品味语言环节教师的举例比较有示范性，教给学生一个赏析语言妙处的方法，使学生有法可依、有章可循，不至于无所适从或者盲目分析，从课堂效果可见，教师的示范作用还是比较有效的。

教师的配乐朗诵虽然比较精彩，也对学生有较大的感染，只是安排在课堂快结束的时候为时过晚。如果安排在品味语言环节的教师举例示范之后，效果会更好，当然那个时候不可能朗诵整首诗，只朗诵开头几句就足以感染学生，调动他们的学习热情。而在学生朗诵的环节，应该指名学生配乐朗诵或者配乐齐诵，这样既可以检查学生对诗歌情感的理解和把握，又可以让学生在音乐的感染下巩固诵读，效果应该更好。

总之，教学一篇文章，关键是根据课程标准定准教学目标，找准重难点，这是上好一堂课的思想和灵魂。教学环节的设计应循序渐进，层次深入，要有梯度，使学生在知识的积累、方法的学习及能力的提高上逐渐攀升，这样才能使他们整节课都保持饱满的学习热情。环节太少没有层次感，课堂活动单调，学生容易倦怠，失去学习的兴趣，环节太花哨又浮光掠影、蜻蜓点水，没有扎实的收获。