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新课标高考语文复习思路及答题要点(浓缩精华版)

 
新课标高考语文复习思路及答题要点(浓缩精华版)
          语文备课组          2016.4.6                
现代文阅读(1~3题,9分)
(一)快速读文,树立3种读文意识:1、逆向阅读,即从试题到文本,带着题目去阅读文本;2、筛选勾画,即勾画关键词(代词、关联词、标志词,如:“可能”“将”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等)、关键句(解释句、议论句、说明句、主旨句、过渡句等);必要时用“?”等符号来提示;3、文脉整合,即理清思路。
(二)精准答题,明确10大设误方式,即偷换概念;无中生有;张冠李戴;以偏概全;混淆时态;因果混乱(颠倒或强加);混淆是非;指代有误;倒置失当(陈述对象和被陈述对象倒置);误划类别。
(三)突破几个失分点  1、逻辑推理法,即观点是否合常理,如只要努力学习就一定取得好成绩。(真的吗?);2、四比四看法,即比对对象(看近指还是远指);比对数量(看是多了还是少了);比对范围(看是扩大还是缩小);比对分句位置(看分句前后关系是否一致,如条件、因果、假设、递进等);
(四)看好题目要求和选项信息,并找出选项在文中对应的区域,比对细微出入,多用排除法!
文言文阅读(第4~7题,19分)
      第4题  断句   主观题: 1、理解大意初判断;2、先易后难抓关键(关键词语;句式,指特殊句式,特别是固定句式);3、断后通读查连贯。客观题:遵循如上“3步骤”,同时巧用对比排除法即可准确选定答案。  第5题 词语解释兼中国文化常识(策略:多积累,建立自己资源库;多研究设误点)
     第6题 分析综合题 1、 第一遍速度浏览,略知大意,标出生僻难懂的字词;2、第二遍“巧用题目”来读文,即将每个选项中信息在原文中找到对应语句;3、“题文对照”定答案,将每个选项还原到文中的对应区域,通过仔细比对(比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、因果关系)排除确定答案。设误选项有:曲解文意;无中生有;错位嫁接(故意颠倒事件的先后顺序或因果关系);以偏概全。
     第7题 翻译题 1、 翻译的原则——词要落实,句要贯通   落实5类实词:通假字、一词多义、词类活用(名作动、名作状;形作名、形作动;使动、意动)、古今词义、偏义复词);虚词2类(常规虚词、关注高频虚词如“以、其、因、乃”、特殊虚词);句的连贯,4类句式(判断、被动、倒装、省略);句意无语病、重语气、应连贯。2、运用6字诀,确保译文字字落实、文通句顺。谨记“6字诀”:“留”(基本词汇和专有名词如朝代、谥号、人名、官职、度量衡等);“换”(将文言文换成现代汉语;古汉语单音节词换成现代汉语双音节;通假换成本字等);“调”(将特殊句式的语序调整成现代汉语的表达习惯);“删”把可有可无的衬词、虚词删去;“补”(补出其中的省略成分或隐含成分);“变”(根据语境,灵活变通地翻译)。     总之,翻译题一抓关键词,二抓特殊句式;三抓字字落实;四抓文从字顺。
诗歌鉴赏(第8~9题,11
    总思路:在草稿纸上试图弄懂以下三个问题即(1)写什么?看题目,抓意象;(2)怎么写?看使用什么手法(技法);(3)为什么写?抓诗眼、关键字、关键句和弄清题材,明白思想感情。
主要题型及答题思路:
(一)赏析诗中的关键字词
命题方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
答题步骤:(1)解释该字在句中的含义;(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象;(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(二)赏析诗中的重要语句
命题方式:这句诗有何特殊含义或深沉含义?
解答分析:先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
(三)赏析诗歌的写作技巧
命题方式:这首诗用了怎样的表现手法?
答题步骤:(1)准确指出用了何种手法;(2)结合诗句阐释怎样运用或为什么了这种手法;(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
(四)赏析诗歌的意境
命题方式:这首诗营造了一种怎样的意境氛围?
答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等;(2)考生应抓住诗中的主要景物,通过自己的联想和想像,用自己的语言再现画面;(3)分析作者的思想感情。
(五)赏析诗歌的思想情感
提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感?
答题步骤:(1)用一两个词准确点明思想情感。如:壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国;(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。
(六)赏析诗歌的语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色?
答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。如:清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……(2)用诗中有关语句具体分析这种特色;(3)指出表现了作者怎样的感情。
▲背诵(第10题,6
1、回归课本,以必修为主,选修为辅;2、早午读目标要明确,力争做到“一读一得”,并做好相关符号;3、强化理解、“情景”背诵;4、及时复习,周而复始,并把难写、易错的字词圈点标注,这要形成习惯;5、建议考试时,开考就先完成此道题,因为那时信息干扰少,思维清晰。
实用类文本阅读(12题,25分)
(一)必备的知识
1、文体特点:传记是一种运用一定的艺术手法来叙写传主事迹,塑造传主形象,探求其人生价值和时代精神的文体。
2、高考考点:塑造传主形象所运用的艺术手法;传主形象和事迹;探究传主的人生价值和时代精神。
3、读文关注点:文章是怎样塑造这个人的;什么样的人,这个人经历了哪些事以及为什么成为这样的人;这个人的影响和价值。
4、带问题读文:什么人、在什么时候、什么地方、体现了他的什么品格,作者有什么评价,这件事产生了什么影响,对我们有什么启迪,这些事是怎样组织起来的。
(二)阅读技巧——传记阅读“五步骤”:标—筛—寻—品—思
(1)标:标记出传主的人生成长经历或轨迹的词语,这是文章的线索;
(2)筛:筛选出“事”,传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等;
(3)寻:寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句,并体会其意图;
(4)品:找出刻画传主的细节并体会其作用,细节描写犹如人体之血肉,能使传主形象更丰满;
(5)思:一是思考作者传达了传主的怎样的思想、性格、观点等;二是思考评论性语句蕴含作者的情感态度。
(三)常见题型及解题方略
●传主类题目3种考法 
 题型一   概括分析传主史记   设问方式:×××的事迹主要有哪些?请简要概括
解题方略:一“找出”时间变化的语句;二“画出”地点变化的语句;三“标出”职位(工作)变化的语句;四“品出”人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事。
题型二   概括分析传主形象     设问方式:通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点?
解题方略(牢记“5角度”):1、从事件(人物言行)中概括;2、从作者对传主议论性描述中概括;3、从文章中引用的他人对传主的评价概括;4、从细节描写中把握传主事迹形象(性格);5、从传主与各方面的关系中概括(关注时代、社会、家庭背景下的传主;理解关系网的传主)
题型三   分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因    设问方式:结合全文,分析×××成为×××的原因?
解题方略:需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答,主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等考虑;客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体应注意“三联系”:(1)联系人物的时代背景和社会环境;(2)联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程,注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功等诸多因素对其人生发展的重要意义;(3)联系主要人物与他人的关系,人际关系也是组成人生经历的重要方面。
●传记文体的2种考法
  题型一  分析传记文体特征    设问方式 :本传记在选材、组材上有何特色?(本文材料的顺序是如何安排的?)
1、选材类题目答题思路(1)人物时代性和代表性,其中的人物都是某时代某领域突出的人物;(2)真实性和典型性,从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。
2、组材类题目答题思路:(1)从时序角度思考,通过抓时间词语,可以迅速理清文章脉络,把握人物的生活经历及思想演变过程;(2)从详略方面思考,详写那些读者陌生的,突出人物性格的;略写那些读者熟悉的,与主题有关联,但不是很密切的。
题型二   赏析传记表达技巧 
●命题角度一  对比映衬传主的人物作用
设问方式:本文的传主是×××,为什么还要写另一个人物×××?
解题方略:分析对比映衬传主的人物作用“2”方面
1、内容方面(1)从侧面表现传主。  从侧面表现传主道德、性格、特点、品性等,可以使传记具有更为真实感人的力量,可以塑造丰满的传主形象,突出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用,增强文章的真实性和可读性。
(2)内容和情节的需要。只有把传主放到一定的环境中,其行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图,丰富文章内容,增强文章内涵;增强文章文化底蕴等。
(3)由点及面,揭示除传主之外更深得主题。除了写传主之外,还写其他的人、事、物,这样传主再加上其他的人、事物,点面结合,就可以更全面、更深刻地表现主题。
2、表达方面   常用的答题语言:增强文章的表达效果、感染力、说服力;增强文章的文学色彩;给人丰富的想象,发人深省,耐人寻味等等。 
●命题角度二    细节描写
常见设问方式:本文追述×××的往事有几细节,举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。
答题方略:细节描写“2”思考
(1)总的思考角度   ①让传主形象更全面完整,更立体化;②让人物真实可信,让读者觉得真实亲切,易于接受;③符合读者心理需要。
(2)具体答题   ①写人细节的答题句式:通过描写×××等细节,×××地刻画出一个×××形象,突出×××(主题思想),给读者×××感受。
②写场面细节的答题句式:通过对×××等的描写,传神地写出在场人×××的心情,烘托了一种×××现场气氛,使读者仿佛置身于现场之中,产生身临其境之感。(或真实性和感染力都很强,真实性地反映了×××,表达了×××的情感倾向。)
●命题角度三      引用
在传记中,引用及引用效果主要包括以下几个方面:
(1)直接采用大量原始材料——增强作品真实性,更好地突出人物特点,揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价;
(2)引用诗词——从侧面烘托和丰富传主的思想精神,使传记显示出古朴文雅的风格;
(3)引用故事——增强文章的趣味性,使文章更具有可读性;
(4)引用传主在书信中表白及传主的话——印证作者观点,使传记具有更为真实感人的力量;
(5)引用他人的话——对人物的评述更全面客观、真实可信,从侧面烘托传主的形象。
常见设问方式:文章大量引用了×××(引用内容),有什么表达效果(作用)?
解题方略:引用作用思考“4角度”
角度1:使人物形象的塑造更加丰满,突出传主的精神面貌,增强作品历史深度和情感力度;
角度2:丰富文章内容,增强文章的真实性、可读性,增强文学底蕴;
角度3:照应(呼应)标题、设计悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨;
角度4:有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响。
●传记开放性试题的2种考法(对传记进行评价、探究)
题型一   传记评价类
命题角度一   评价传主的观点态度与基本倾向
常见设问方式:请结合×××的观点,谈谈你的认识(结合全文评价×××的形象或行为)
解题方略:评价传主的观点态度与基本倾向“3从”“4意识”
1、从生平事迹的叙述中去了解;
2、从典型事件和细节描写中去把握;
3、从作者的褒贬爱憎中入手。
评价时还需“4意识”:
1、审清题干,准确判断。辨清是分析传主观点还是评价传主观点。
2、结合文本,独立思考。结合文本分析;结合自己人生经历和生活积累进行分析。
3、尊重公德,尊重事实。
4、拓展思路,追求深刻。与自己掌握的一些理论知识联系起来思考,如一分为二的思想方法;在特定的历史环境下加以思考;与社会现实或未来的结合加以思考。
角度二    评价传主的社会价值和影响
常见设问方式:作者写作此文有何目的或用意(给我们带来哪些启示?)
解题方略:评价传主的社会价值和影响“3关注”
1、理解作者塑造传主的意图,这是评价传主社会价值和影响的一个入口;
2、关注传主生活时代背景和社会环境,从而揭示出传主的典型社会意义和影响;
3、关注理解文中某些抒情性、议论性的句子。
命题角度三  对传记文本的某些特色作深度的思考和判断
常见设问方式:结合全文,赏识作者这样处理的妙处(作者为什么这样写?)
解题方略:分析传记文本特色“5从思考”
1、从传主的性格特征、精神品质等方面思考。这是最主要的思考方向,“特色”是为传主服务的。
2、从文本的真实性、主旨和有利于突出作者的创作意图思考。
3、从选材和组材的角度思考。    4、从读者的角度思考。
5、从作者的经历、所处时代、作品的影响等方面思考。
题型二   传记探究类
常见探究角度
1、从传主身上得到什么启迪或受到什么教益?(重点)
常见设问方式:
1、你如何评价传主某一方面的成就?从中得到了什么启示?要成为传主那样的人,必须哪些基本素养?对文中传主的某一观点(说法),你是否认同?请说说你的理由。
解题方略:传记探究“3个意识”“2个原则”
3个意识:
(1)审题意识:要审清题意,看清试题限定的对象、范围等,为准确组织答案奠定基础;
(2)整合提炼意识:要从文本出发,对相关内容进行归纳整合,从而得出自己的观点;
(3)解读分析意识:要援引文本里的事实、细节等,对传主的精神品质与作者立场态度进行有条理的解读;然后把解读出来的结论与自己的生活实际等结合起来进行分析,从而实现对自己的观点的证明。
2个原则:
(1)观点鲜明,观点可以从题干中得到,论据需要在文本中寻找;
(2)辩证说理,考虑主客观(主观思想和客观成就)、内外因(先天禀赋与后天历练)、个体整体因素,对平凡的人不拔高,对伟大的人不溢美,阐述客观公正。
▲另附:关于人物传记的其他补充材料
一、明文体,说行话
1、人称术语
第一人称(自传)作用:叙述亲切自然,能自由的表达思想感情,给读者真实亲切之感。
第三人称(他传)作用:能比较直接展现丰富多彩的生活,不受时间和空间的限制,反映现实比较自由。
2、描写术语
(1)环境描写作用:①交代事情发生的地点,增加事情的真实性;②渲染气氛,烘托传主的心情; ③反映传主的性格或品质
(2)细节描写的作用:刻画传主的形象,使传主的形象更加丰满;再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格,呈现传主的内心世界,展现传主的精神。
(3)正面描写(直接描写)的作用:表现人物性格,使人物形象丰满。
(4)侧面描写(间接描写)的作用:通过他人和环境烘托或衬托,同样能起到丰富人物形象,凸显人物性格的作用。
3、修辞术语
引用是传记常用的表现手法。其作用是:①可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量;②充分使用传主的有关材料,可以塑造丰满的人物形象,刻画传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度;③增强文章的真实性和可读性。
●传记中的选择题
(1)解题方法:排错法,排除两个错误和一个瑕疵项,剩下两个正确。  (2)常见设误类型:
①偷换词语,语意改变     ②遗漏内容,以偏概全
③增添内容,无中生有     ④滥用词语,词语失当
●概括要点简答题的解答方法
(1)审题   抓核心词,审清题干     (2)定位   回归原文,定位区间
(3)筛选  筛选信息,分层概括      (4)整合   整合层意,规范词语
●学生常见失误点及提分策略
(一)学生常见失误点:(1)审题不清     (2)答题不明
具体表现在:
①要点重了  分点不当  角度重了              ②要点少了  定位不准  要点不全
③要点错了  脱离文本  随意发挥              ④要点乱了  答题无序  调理不清
(二)对策
1、与作者交流,读懂传记
(1)品语言,辨技法,读出传记的“形”   (2)寻文脉  明主旨,读出传记的“神”
2、与命题者交流,审清指令
(1)审清答题角度    (2)审清答题范围     (3)审清命题目的
3、与阅卷者交流,精准答题
(1)条理意识,踩点答题  (2)精准意识,挖深吃透  (3)专业意识,多用“术语”
(4)规范意识,书写工整
●概括人物性格、形象、品质的常用词语(略)  
正确使用成语(第13题,3分)
复习策略:一方面要多积累,正确理解成语;另一方面要弄清成语题的常见命题设误角度。
1.望文生义:清明时节,烟雨迷蒙,杏花掩映,我们可以和多情的花草在一起,无需青箬笠,无需绿蓑衣,就这样栉风沐雨,尽情享受这份优雅与闲适。(栉:梳头发;沐:洗头发。风梳发,雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。)
2.搭配不当:今天,江西、湖南一带烈日炎炎,紫外线辐射强烈,大家最好不要外出,在家休养生息。(主谓搭配不当)(休养:休息保养;生息:人口繁殖。指在战争或社会大动荡之后,减轻人民负担,安定生活,恢复元气。)
3重复累赘:军阀混战连年不止,劳苦大众民不聊生。(“民不聊生”是人民没办法生活,与“劳苦大众”重复)
4.谦敬失当:在博鳌论坛中,著名学者孔丽东就亚洲经济发展谈了自己的一孔之见,给在座的各位学者很多启示。(用来谦称自己,用于他人“孔丽东”不当)
5.不合语境:本届亚运会上,大学城体育场馆片区云集了大大小小 21 个可以进行世界级比赛的竞赛场馆,其中新建的广州自行车轮滑极限运动中心以其独特的外观面目一新。(用于新旧对比之中,语境是“新建”)
6.情感失准:同学们,考入大学仅仅是一个新的起点,让我们志存高远,学海无涯苦作舟,在老师们的推波助澜下,直挂云帆济沧海!(褒贬失当)
7.对象错位:为了促销,有人动起了“绿色环保”“健康电视”的脑筋。专家提醒,环保电视市场鱼龙混杂,购买时须慎重。(比喻好人坏人混在一起,这里指的是“环保电视市场”)
8.自相矛盾:黄山石形状各异,有的像莲花,有的像孔雀开屏,也有的像鱼,像蛇,像兔,我们一路欣赏,一路惊叹,惊叹它的奇异绝伦,惊叹它的巧夺天工。(形容人工胜过自然,与黄山形成的胜景矛盾)
●附成语辨别口诀
 成语意思要分明,一词多义要记清。看到表意莫定论,望文生义容易生。
词有情感牢记心,切莫褒贬任定性。它的对象较固定,张冠李戴笑话生。
位置需应它功能,轻重范围合语境。
语病辨析(第14题,3分)
剖析语病6大类型,明确病因有哪些
●类型一   语序不当
1、多项定语、状语次序不当; 2、定语、状语位置不当; 3、虚词位置不(副词位置不当;关联词位置不当);4、主客体颠倒;5、并列词组(短语)位置不当;  6、分句位置不当。
●类型二   搭配不当
1、主谓搭配不当;2、动宾搭配不当;3、主宾搭配不当;4、动补搭配不当(“减少”“降低”等后不能接倍数,只能用分数);5、关联词搭配不当;6、修饰语与中心词搭配不当;7、一面与两面搭配不当。
●类型三  成分残缺或赘余
(一)成分残缺
1、主语残缺
(1)滥用介词造成主语残缺(滥用介词,介词会和主语构成介宾短语,介宾短语只能充当状语和补语,会使主语残缺。“介词当头审主残”遇到“在”“对”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放句首时,一定要看看是否造成了主语残缺)    (2)暗中更换主语造成主语残缺
2、谓语残缺;3、宾语残缺;4、中心词残缺;5、缺少必要的虚词或附加成分
(二)成分赘余
1、主语赘余;2、谓语赘余;3、宾语赘余;4修饰成分赘余
平时要多积累一些“词语、成语赘余”材料,如错例:连续蝉联(分析  蝉联:连续获得)
●类型四   结构混乱
1.句式杂糅(把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中)  附: 常见“句式杂糅”汇编29例 
(1)是由于……决定的  (2)是为了……为目的的  (3)他的死是为了……而死的(4)……的原因,是因为……  (5) ……的原因,是由于…… (6)是因为……的原因  (7)原因是……造成的(8)……的原因主要是……所致(9)其根本原因是……在做怪  (10)是由于……的结果  (11)关键的问题是……在起决定作用(12)关键在于……是十分重要的 (13)经过……下  (14)由于……下  (15)由于……领导下 (16)对于……的问题上(17)大多是以……为主  (18)以……即可(19)有……组成  (20)成分是……配制而成的  (21)靠的是……取得的  (22)本着……为原则  (23)借口……为名 
(24) 打着……为幌子(25)听到……的噩耗传来  (26)深受……的欢迎  (27)变得分外……多了
(28)比去年同期相比……  (29)  ……的特点是……的独到之处
2.中途易辙      3.藕断丝连(把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来)
●类型五   表意不明(有歧义)
1、指代、对象不明;2、多义词(短语)造成歧义;4、多音多义带来多种理解;5由停顿造成的语意歧义;6、词性不同带来多种理解(如.他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱存入了两家银行。)
●类型六   不合逻辑
1、概念混乱(概念并列不当);2、自相矛盾;3、否定失当;4、强加关系;5、不合事实
6、数词使用不当
●掌握诊治病句4方法
1、语感审读法(①初读四选项,在感觉“别扭”处进行标注;②对比筛选,假定一个是“正确”的;③深入分析,验证排除,得出答案)
2、主干压缩法(一句话的主干是:主语中心词+(否定词)+谓语中心词+宾语中心词。找出主干可以查出句子成分是否残缺或赘余,成分搭配是否恰当。如小说(主语)吸引(谓语)关注(宾语),(莫言热)升温(谓语)。分析:“吸引”与“关注”不搭配;应把“吸引”改为“引起”,或把“关注”改为“目光”)
3、逻辑分析法(如语法无问题,就得从事理上进行分析,看其是否恰当。如.....建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部交通等诸方面因素考虑。分析:“通道”“设施”从逻辑上看存在着包含关系,二者当然也不能并列。)
4、标志规律法(“10看”辨析法)
①看并列短语(并列短语的搭配、语序、逻辑是否恰当)
②看关联词语(关联词语易出现的语病:搭配、位置不当;不合逻辑;强加逻辑关系)
③看数量短语(容易出现的语病主要有:产生歧义;位置不当;倍数用错)
④看否定词(多重否定造成表意相反;否定词和反问句连用造成表意相反;否定词和带有否定意义的词语连用造成表意相反)
⑤看两面词(注意“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词容易出现前后不照应)
⑥看被动词(被动词与被动意义的词语重复,如“当选”即“被选上”,再加“被”就语意重复)
⑦看介词或介词宾语(淹没主语;主客颠倒;句式杂糅);  ⑧看代词(指代不明造成歧义)
⑨看助词(常见助词是“的”“了”。容易出现病因:不合逻辑,如“正”和“了”连用,造成前后矛盾)
⑩看句子主干(通过压缩主干,发现句子中存在的语病,可能出现的语病有:成分残缺;搭配不当等)
衔接连贯(常见2种题型①语序排序;②句子复位)(第15题,3分)
方法:整体感知;瞻前顾后;区别细微;找突破口;对比排除;确定答案。
做题思路是:考查陈述对象(主语)是否一致→话题是否一致→语言音节上的和谐及押韵→空间上、时间上和事理上先后顺序。
补写衔接题(创新题型)(第16题,5分)
答题三步骤:
1.整体把握,明确中心。关注所要填写句子所处的位置及后面的标点,其前后句子的内容,尤其是前句的尾词和后句的首词语。
2.总体考虑,先易后难。补写宜先易后难,如补写句子太多,须有一个总体考虑与安排。
3.补写检查,可默读一遍,看是否通畅、连贯,是否意思表达清楚。
另外需要注意的几点:
   所补写的句子的内容来源:文本。具体说,所补写的句子内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括,离开文本语境不可能补写正确;所补写句子与上下文关系为三种,即或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。总之,要牢记:“词语从文本中来”;“引领、总结、衔接”把这两层意思一综合起来,我们发现答案已呼之欲出,而且答案几乎是唯一的。
其他常见的题型(第17题,6分)
●文转换(表文转换)
题型一 漫画类(由标题、画面寓意三部分组成,标题和画面是显性信息,寓意是隐性信息)
解读漫画“3步走”
第一步:读画面,明白画中有什么。(看标题;看画面;看注释)
第二步:正确理解,联系现实展开想象,揣摩画外之音。   第三步:明确表达。
●此外,常见的题型还有:(1)长句变短句,短句变长句;(2)下定义(实际上是把几个短句变成一个长句);(3)限定字数,拟写新闻的标题;提取新闻的关键词;(4)依照例句仿写;(5)简明、得体
▲作文 “审题、立意、选材、表达”要逐一训练强化;文体、格式了然于胸,积累素材;800字搞定。
 
 
(三)重视隐性信息的发掘,狠抓2类题型。
题型一  传主形象和事迹概括分析
答题步骤:1、抓显性形象,先概括后抽象 
 首先,概括事迹。梳理出主要事件,从事件中概括传主主要事迹;先“线”(指传主的人生经历、人生轨迹等)后“事”(筛选出传主事迹、行为、贡献等);其次,抽象形象。从人物在事件中的表现来把握其形象。
2、挖隐性形象,“二评价”“三注意”
“二评价”即作者的评价和文中他人的评价,从作者对传主的议论性描述中概括传主性格或形象,从文章中引用的他人对传主的评价中概括传主的形象。
“三注意”  (1)注意从细节描写中把握传主事迹形象(如这一细节表现了什么;她在事件或传主的生活起了什么作用等等);(2)注意从传主与各方面的关系中概括分析传主形象,关注时代、社会、家庭背景下的传主,理解关系网中的传主;(3)注意从“相关链接”的内容中挖掘传主形象。“相关链接”(主要包括传主言论、他人评价、另外事迹介绍、相关背景等)是正文必要补充,是解题时不能忽视的文字。
题型二   传主的贡献、成就或个性品质形成的原因分析
设问方式:结合全文,分析×××成为×××的原因?
需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答:主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等考虑;客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体应注意“三联系”:(1)联系人物的时代背景和社会环境;(2)联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程,注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功等诸多因素对其人生发展的重要意义;(3)联系主要人物与他人的关系,人际关系也是组成人生经历的重要方面。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
原因信息有两类。一类是“事因”,如传主的人生抉择、具体行为选择的原因等;一类是“理因”如传主做出巨大贡献、取得巨大成功的原因。对于“理因”题,答题要见“事”见“理”、先“理”后“事”:先说成功的事理,再说能证明“事理”的具体事情。
解答原因信息概括题,需要两关注:
(1)关注隐蔽的原因信息。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
社科性现代文阅读(1~3)题,9分。策略:选2篇进行限时训练,15分钟/篇;讲究方法,注意“陷阱”;
解题方法:
1、通读全文。画出关键词(代词、关联词、标志词,如:“可能”“将”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等)、关键句(解释句、议论句、说明句、主旨句、过渡句),同时必须用“?”或其他记号来提示自己。
2、看好题目要求和选项信息,并找出选项在文中对应的区域,再认真比对选项和原文的细微出入。
  一般“出入”有:故意混淆,以偏概全,无中生有,张冠李戴,偷换概念,颠倒因果,强加因果,胡乱划分,未然已然,夸大事实。
3、得出答案
技巧:多用排除法(尤其是表述绝对的选项往往是错的)
文言文阅读(4~7任选2篇人物传记类的来训练
   注意:(1)翻译的方法、技巧   (看专题资料)
        (2)读得懂是关键;
1、通读全文。圈出人名、地名、年号名、官职名 、事件等 ,划出关键句。不懂词句不可忽视,可以用“?”标出来。
2、阅读并找出第7题各选项在原文中的区域,并仔细比对原文和选项的细微出入。
常见的“出入”有:①无中生有    ②张冠李戴    ③颠倒主次   ④强拉因果    ⑤歪曲事实    ⑥人为拔高   ⑦曲解词义    ⑧叙事混乱    ⑨时空错位    ⑩以偏概全
3、把第4题加点词,用带入检验法,把加点词带到原文语境中翻译,翻译得通就正确,不通就是错误。还要注意该词在原句中做什么词性用。释义与现代相同或基本相同,往往是错误项;
4、找出第5题各项在原文中的出处,根据题目要求,仔细甄别选项和原文的信息,看是否有方法错位、对象错位、主旨错位。排除法是最常用也是最有效的方法。(新课标卷考断句)
5、第6题考对文章内容的理解;
6、第7题考翻译(看专题资料);
▲诗歌鉴赏(8~9):
复习专题资料——怎样读懂诗歌
解题方法
【诗歌鉴赏题】在草稿纸上试图弄懂以下三个问题:(1)写什么?看题目,抓意象;(2)怎么写?看使用什么手法(技法);(3)为什么写?抓诗眼、关键字、关键句和弄清题材,明白思想感情。
主要题型及答题思路:
(一)赏析诗中的关键字词
命题方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(二)赏析诗中的重要语句
命题方式:这句诗有何特殊含义或深沉含义?
解答分析:先解释清这句诗的字面意义,然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。
(三)赏析诗歌的写作技巧
命题方式:这首诗用了怎样的表现手法?
答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释怎样运用或为什么了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
(四)赏析诗歌的意境
命题方式:这首诗营造了一种怎样的意境氛围?
答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景画面。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。(2)考生应抓住诗中的主要景物,通过自己的联想和想像,用自己的语言再现画面。 (3)分析作者的思想感情。
(五)赏析诗歌的思想情感
提问方式:这首诗表达了作者怎样的情感?
答题步骤:(1)用一两个词准确点明思想情感。如:壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。
(六)赏析诗歌的语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色?
答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。如:清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
▲背诵(10):回归课本,以必修为主,选修为辅;早晚读目标要明确,力争做到“一读一得”,即一次早晚读要力争把一个地方背下来,并做好相关符号,不要贪多,这样日积月累,你所积累的东西就越来越丰富了。
▲成语运用(13题)
主要要平时的积累,同时也要讲究方法技巧哦
例【熟语(含成语)辨析题】
望文生义:清明时节,烟雨迷蒙,杏花掩映,我们可以和多情的花草在一起,无需青箬笠,无需绿蓑衣,就这样栉风沐雨,尽情享受这份优雅与闲适。(栉:梳头发;沐:洗头发。风梳发,雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。)
搭配不当:今天,江西、湖南一带烈日炎炎,紫外线辐射强烈,大家最好不要外出,在家休养生息。(主谓搭配不当)(休养:休息保养;生息:人口繁殖。指在战争或社会大动荡之后,减轻人民负担,安定生活,恢复元气。)
重复累赘:军阀混战连年不止,劳苦大众民不聊生。(“民不聊生”是人民没办法生活,与“劳苦大众”重复)
谦敬失当:在博鳌论坛中,著名学者孔丽东就亚洲经济发展谈了自己的一孔之见,给在座的各位学者很多启示。(用来谦称自己,用于他人“孔丽东”不当)
不合语境:本届亚运会上,大学城体育场馆片区云集了大大小小 21 个可以进行世界级比赛的竞赛场馆,其中新建的广州自行车轮滑极限运动中心以其独特的外观面目一新。(用于新旧对比之中,语境是“新建”)
情感失准:同学们,考入大学仅仅是一个新的起点,让我们志存高远,学海无涯苦作舟,在老师们的推波助澜下,直挂云帆济沧海!(褒贬失当)
对象错位:为了促销,有人动起了“绿色环保”“健康电视”的脑筋。专家提醒,环保电视市场鱼龙混杂,购买时须慎重。(比喻好人坏人混在一起,这里指的是“环保电视市场”)
自相矛盾:黄山石形状各异,有的像莲花,有的像孔雀开屏,也有的像鱼,像蛇,像兔,我们一路欣赏,一路惊叹,惊叹它的奇异绝伦,惊叹它的巧夺天工。(形容人工胜过自然,与黄山形成的胜景矛盾)
▲语病(14题)
要明确六种类型语病,明确常见的病因;复习语病的专题资料;
▲选词填空(15题)
▲衔接连贯(16题)
方法:整体感知;瞻前顾后;区别细微;对比排除;确定答案。细心应对没问题的;
例【排序题(语言连贯题)】
语段衔接,前瞻后顾,注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系,比如说一些指代性的词语、关联词、总括句和过渡句等。找突破口,用排除法。
做题思路是:考查陈述对象(主语)是否一致→话题是否一致→语言音节上的和谐及押韵→空间上、时间上和事理上先后顺序
▲(17、18题)语言运用题,是很不确定的题目,范围大,内容广,目前是一块试验田
▲作文
(1)不是写作高手的同学不放牢记并灵活使用“黄氏”的作文法——包括结构及审题;
“黄氏”作文的基本结构:开头点题快——结合材料对开头的观点进行分析——举例论证并分析——结合现实论证分析——最后总结再次强调论点,收尾呼应。
举例顺序:古——今——中——外(一死一活一外国)
(2)关于审题:
三步骤:第一步  全面理解材料,明确  何人   何事    何果
        第二步  追问原因    为何有这样的结果
        第三步  多角度确定立意
收集整理10节左右的经典材料,记熟并学会灵活运用。
 
 
 
 

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