无忧无虑中学语文网
首页 | 试卷 | 课件 | 教案 | 素材 | 作文
备课 | 中考 | 高考 | 学习 | 教师 | 读物
  
  
位置教案下载 >>小学教案 >>六年级上 >>

古诗二首《十五从军征》《出塞》教案1

  教材分析
   《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞,只是用极其朴实的语言,塑造了栩栩如生的形象,揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
   《出塞》一诗是唐代著名的边塞诗人王昌龄所作。《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守,致使匈奴频繁入侵的情况,表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
  学情分析:
   六年级的学生,已经有一定的古诗学习经验。故此文表面意思的理解完全可以教给学生自主学习,对于一些难以理解的词语,教师可以加以点拨。由于学生学过的诗大多以写景状物为题材,对反映古代战争的这两首诗在理解上有一定的难度。要求学生在课下查找一些有关乐府诗、诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料,可以辅助学生理解时代背景。
  设计思路:
   渗透学法以自读为主。在明了诗意的基础上理解诗文的内涵,其中适当渗透有关诗文的课外知识,引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏,不作繁琐过细的分析。在赏析的过程中鼓励学生大胆质疑,共同交流、各抒己见,培养学生探究学习的意识和主动学习的习惯。
  教学目标:
   1、把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。
   2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术风格。
   3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
   4、体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
  教学重点:
   1、借助字典或相关资料了解诗句的意思。
   2、展开想象,感受诗意,体会诗人的情感。
  教学难点:体会作者的思想感情。
  教学准备:
   课前搜集有关乐府诗、王昌龄、李广的有关资料。
  教学时间:两课时
  教学过程:

  一、导入课题:
    我国古典诗词源远流长、浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有很重要的位置。下面,我们看一看今天要学习的这两首诗歌又是从哪方面反映战争的。
  二、交流资料、了解背景:
    学生交流课前收集的有关乐府诗、王昌龄、李广的资料。
    师补充。
  三、理解诗意、诵读体会:
  (一)初读,逐句理解诗句的意思
   1、自读。
   2、指名读,正音。
   3、借助工具书理解重点词语。
     象、狗窦、雉、旅葵、舂谷、贻、秦、关
   4、把自己对诗句的理解说给同伴听。
  (二)再读,整首理解,提出疑问
   1、用自己的话说说整首诗的意思。
   2、大胆质疑、共同交流。
  (三)品读下列句子体会诗歌表达的感情
   1、“兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生杂树,井上生旅葵”
   2、“羹饭一时熟,不知贻阿谁,出门东向看,泪落沾我衣”
   3、“但佼龙城飞将在,不教胡马度阴山”
  (四)诵读,表达自己对诗歌的理解
   1、学生带感情练读。
   2、指名朗读,师生评论指导。
   3、带感情再读诗歌。
  (五)比较这两首诗的不同,深入体会作者的思想感情
     思考交流:这两首诗各是从什么角度出发写战争的?分别表达了怎样的思想感情?
     小组内交流,全班汇报,教师小结。
  (六)拓展延伸、提升品味
     布置赛诗会
     今天我们所学的两首诗,语言朴实,没有华丽的修辞,,塑造的形象却栩栩如生,表达的感情丰富感人。我们祖国的古诗词文化丰富多彩,各具特色的诗词很多。请同学们多多从古诗词宝库中去采撷。下节课我们来举行一次诗歌朗诵会,比一比谁朗诵的好。

  教学反思:
  古诗是前人留下的珍贵文化遗产,古诗教学又是小学语文教学的难点,如何让学生从凝练简洁的诗句中,驰骋想象,领会诗情是我们教师值得思考的问题。本课的教学设计以师生互动为主线,以学生的自读自悟为基点。相机引导学生整体把握诗意,初步进入诗的意境,通过多种学习方式,揣摩体会诗歌表达的思想感情,通过多种诵读方法,培养语感,欣赏古诗词的韵律之美、简洁之美。较好的体现了古诗教学的特点,收到了较好的效果。

相关资料

  古诗二首《十五从军征》《出塞》教学设计2

    
    

电脑版   版权所有 无忧无虑中学语文网   浙ICP备05019169号