《等我也长了胡子》教学设计3--手机版

　
　　教学目标
　　　1认识本课生字，会写课后的字。
　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。
　　　3能大胆地表达自己的意愿并写出来。
　　教学重点
　　　认写生字，理解诗的内容。
　　教学难点
　　　联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
　　教学准备
　　　教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
　　　学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程

　　一、设境导入，揭示课文题目
　　　1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
　　　　　师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
　　　2语言过渡，板书课文题目。
　　　3教师领读课文题目，指导理解课文题目。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1学生自由读课文，教师提出阅读要求：
　　　　（1）注意正确的姿势。
　　　　（2）大胆地阅读。
　　　　（3）边读边想诗歌内容。
　　　2请大家在小组内相互交流。
　　　　　教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
　　　3小结。
　　三、再读课文，识字交流
　　　1指名读课文。
　　　　　阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
　　　2在小黑板上出示本课的12个生字。
　　　3让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
　　　4小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
　　　5以班的形式读，学生间进行评议。
　　　6教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
　　　7学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
　　四、细读课文，感悟情感
　　　1学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
　　　　　教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
　　　2个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
　　　　(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣？说出你的理由或体会。
　　　　(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
　　　　(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
　　　3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
　　　　(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
　　　　(2)第2、3、4节：
　　　　　　①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验　　　　读，边读边想。(板书这两个句式。)
　　　　　　　想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣；
　　　　　　　现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
　　　　　　②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
　　　　　　③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
　　　4引导学生有感情地朗读全文。
　　　5小结诗歌的内容。
　　五、表达情感，仿说练写
　　　1读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
　　　2小组交流，评议结合。
　　　3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
　　　4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
　　　5教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
　　六、指导写字，巩固识记
　　　1认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
　　　2指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
　　七、总结
　　　　今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。
　　八、完成练习
　　　1把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
　　　2把你想写的词语或句子写一写。
　