古诗两首《四时田园杂兴》《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计2--手机版

　
　　教学目标
　　　1自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。
　　　2正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
　　　3借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
　　教学准备
　　　教师：课文挂图。
　　　学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。
　　教学设计

　　　　　　　　　　　第一课时：《四时田园杂兴》
　　一、以图导题，理解题意
　　　1仔细观察插图，说说自己的理解。
　　　2这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
　　　3怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
　　二、以疑促读，理解诗意
　　　1自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。
　　　2默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。
　　　3小组交流，全班交流，教师指导。
　　三、解疑品读，感悟诗情
　　　1自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。　
　　　2指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。
　　四、背诵，积累语言
　　　1背诵、默写《四时田园杂兴》。
　　　2搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。

　　　　　　　　　　　第二课时：《六月二十七日望湖楼醉书》

　　一、创设意境，理解课题
　　　1老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》，你能感受到诗歌写了什么？
　　　2简介作者。
　　二、渲染气氛，理解词义
　　　1配乐朗读，营造气氛。
　　　2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。
　　　3运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。
　　　4小组交流学习成果；全班交流，教师点拨指导。　　
　　三、反复吟诵，感悟意境
　　　　教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。
　　四、积累语言，拓展延伸
　　　1背诵，并默写古诗。
　　　2到课外找一找描写景物的诗词，读一读，背一背。
　