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五年线下《珍珠鸟》教案1

 
  教学目标:
   1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
   3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
  教学重点难点:
    了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
  教学具准备及辅助活动
    挂图。投影、磁带
  主要板书计划
               住处:舒适温暖安全
               外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
          珍珠鸟
               雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界
                  挨近 蹦到 喝 瞧
               活动:啄笔尖 啄手指
                  飞到 扭动 挤开 钻进
                  落到 趴 睡 咂 嘴

                第一课时
  教学要求:
   1、正确、流利地朗读课文。
   2、学习生字新词。

  一、谈话导入,揭示课题
   1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
   2、揭示课题
    (1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
    (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
  二、初读课文
   1、自读课文,要求:
    (1)读准字音,认清字形,了解字义。
    (2)读顺句子和课文
    (3)给课文各个自然段标上序号。
   2、学生按要求自学
   3、检查自学
    (1)抽读生字,读准下列字句的字音。
      撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
    (2)重点理解下列词语
      拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
      不由自主 信赖 索性 居然
    (3)指名分自然段朗读课文
  三、再读课文,整体感知。
   1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?
   2、学生交流
  四、指导学字
  五、布置作业
   1、朗读课文
   2、抄写生字词

                第二课时
  教学要求:
   1、能有感情地朗读课文。
   2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  一、复习检查
   1、听写词语
   2、指名说说课文主要讲了什么?
  二、学习课文第1、2自然段
   1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?
   2、学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全
   3、引导学生体会:
    (1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?
    (2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?
    (3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?
    (4)齐读第2自然段
   4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)
   5、师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
  三、学习第3——6自然段
   1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。
    (1)出示句子;
     三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
     过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
     瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
    A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。
    B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚
     毛灰蓝色蓬松球儿
   (2)齐读第3自然段
   (3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
   2、学习第4自然段
    (1)自由读,想想你从中读懂了什么?
    (2)生交流(板书:活动)
    (3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语
    (4)根据学生交流,板书:飞落站撞
       挨 近 蹦 到 喝 瞧
       啄笔尖 啄手指
    (5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?
       指导朗读(自由读---指名读---齐读)
   3、学习5、6自然段
    (1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。
      白天,生接读………
      傍晚………
    (2)板书:飞到扭动挤开钻进
    (3)指名读第6自然段
     A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象
     B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)
     C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?
     D指导朗读第5、6自然段
   4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
     活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?
   5、指导朗读
   6、齐读第3—6自然段
  四、作业
  五、1、试背4、5、6自然段
    2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

                第三课时
  教学要求:
   1、学习第七节,理解反问句的意思。
   2、会用“居然”、“不由自主”造句。

  一、复习检查
    齐读课文
  二、学习第7自然段
   1、指名读,想想这一自然段共几句话?
     作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?
   2、指名回答
   3、“不由自主”是什么意思?
   4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?
   5、为什么信赖就能创造出美好境界?(板书)
   6、指名朗读
   7、齐读第7自然段
  三、总结课文
  四、指名背诵第4—7自然段
   1、分段指导
    (1)第4自然段,引导学生看着板书引背
    (2)第5自然段,出示:
      白天,它____________;信晚,它_____________。
    (3)第6自然段,出示:
      有一天,我伏案写作时________,我手中的笔__________。不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。
    (4)第7自然段,出示:
      看着___________我不由自主地_______________;信赖,__________________。
   2、指名四人试着完成填空,练背。
   3、连起来背诵。
  四、再读课文
   1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
   2、同桌互讲
  五、指导造句
    居然-------
    不由自主---------
  六、布置作业
   1、组词。
     拨()淘()换()纽()
     拔()掏()唤()钮()
   2、造句。
    居然——
    不由自主——
   3、解释字义。
    1).雏儿在我肩上睡得好熟啊!(  )
       秋天,果实成熟了。(  )
       米饭煮熟了,香喷喷的。(  )
    2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样安全。(  )
       这个问题他讲得深入浅出。(  )
       夜已经很深了,王老师还在备课。(  )
  

相关资料

  五年线下《珍珠鸟》说课稿
  五年线下《珍珠鸟》教案3
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