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五年线下《珍珠鸟》说课稿


  一、说教材
  《珍珠鸟》是冯骥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鸟。文章以细腻动人的笔触描绘了人与鸟之间因信赖而形成的美好境界。其篇章结构构思巧妙、语言文字气韵悠长、人文教育启迪更是多方面的。
  作为美文《珍珠鸟》被多个教材选用。被列入精读、略读课文不等,解读的角度和侧重点也不尽相同。
  今天,我说课的《珍珠鸟》是教科版小学语文三年级下第八单元“快乐读书屋”里的一篇略读课文。它所诠释的单元主题是“信任他人”。继主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》和“快乐读书屋”《小鸟和守林老人》后《珍珠鸟》以生动真实的故事告诉学生:人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感,它比金钱更珍贵。同时引导学生学会给予别人信任,并珍惜他人给予的信任。文章以珍珠鸟从怕人到一点点与我熟悉,到胆子渐渐变大,到一点点亲近我,再到完全信赖我为感情线索,叙述和描写了我与珍珠鸟的情感交流过程。全文以珍珠鸟的步步试探与我爱的回应为主线,随着时间的推移,展开我与鸟的情感交流,最后水到渠成地生发出文章的主题:信赖创造美好的境界。文章字里行间蕴含浓浓的爱意和浓郁深沉的诗情,细细品味,本文也是一篇爱与美的诗章。因此对本文的人文教育启迪也是多角度、多侧面的,这也就给了学生独特体验与交流的机会。给教者以取舍的空间。
  说实话,《珍珠鸟》这样精美的一篇文章,可讲处甚多。在选入中学教材时,我曾讲过三课时。而现在,怍为一篇略读课文,我只有40分钟的时间。我必须割舍。因此依据文章的特点和单元教学主题及学生实际,我从两方面入手,首先,作为略读课文,我要把它作为培养学生默读和略读能力的载体功能发挥出来。同时,我要让学生在学习过程中,感受到爱与信任营造的美好境界,从而获得美的享受和爱的熏陶。进而尊重学生的独特体验和见解。并外化为具体的爱心与诚信行动。鸣奏一曲人与动物和谐共处的颂歌。具体的教学目标如下:
  1、默读课文,认识文后10个生字。提高阅读速度,快速理解课文大意。培养学生默读和感情朗读的能力。
  2、体味与感受我与珍珠鸟之间因信赖而创造的美好境界。理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
  3、进行扩展阅读,扩大阅读范围,培养学生的略读能力。
  4、引发学生思考人与动物的关系,激发他们关爱动物、珍视生命的情感。
  教学重点:默读课文,快速理解课文。培养略读能力。
  教学难点: 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
  教学准备:多媒体课件、珍珠鸟图片、以自然音乐为主的背景音乐。以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围,激活他们的思维,便于他们展开联想和想象。

  二、说教法
  1、“情境教学法”,借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文,感悟文情。
  2、朗读型美读鉴赏法:(此法由叶圣陶先生提出)。《珍珠鸟》描写的人鸟相亲的感人画面,语言优美精致,有着浓郁的诗意,适合朗读。朱自清先生说“对于写在纸上的死的语言,可以从声音里得其意味,变成活的语气。”表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉,加之伴随着语意的理解,学生的心灵和情感逐渐被打动,从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲,以讲导读,更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。突出语文学科的特点。鉴于时间关系我会在随文理解时根据学生的实际情况稍加指导,助生体悟.声情并茂。
  3.讨论法、解疑法
  运用这些方法利于整个课堂上师生的互动,也更容易营造一种浓浓的欣赏氛围,让学生享受到交流体验的快乐。

  三.说学法
  说学生
  (1)从德育角度讲,现代学生并不缺少“被人爱”,相反地,恰恰是因为拥有太多的“被人爱”,反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀,根据陶行知的教育理念,最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来,把人的良知焕发出来,使他们在学习知识的同时,建立起独立的精神,健全的人格,懂得爱和自由,乐于创造,热爱自然,学会生活和怀有理解人生的渴望。因此,利用语文学科的特点,对学生进行“爱与诚信”的教育是责无旁贷的,也是力所能及的。
  (2)从语文角度讲,小学生对文学作品的阅读,往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此,帮助学生品味文学语言,提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
  我所在学校的三年级学生,感情丰富,感受力好,思维活跃,常有奇思妙想让老师耳目一新。因此,我力求以情促生产生共鸣,以情开启学生爱心之门,达到情文并茂,心领神会的效果。
  说学法
  (1)朗读鉴赏法
  小学生由于阅历浅,生活积累少,以及思维能力的限制,他们不可能如初高中生一样,对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本,对作品获得感性的认识。因此,可课上的读依然占很大比重。默读为主,感情朗读为辅。学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素,去亲历再造作者言语表达生动性的过程,在情感上与作者产生共鸣,从而获得再创造的兴趣和喜悦。
  (2)小组合作学习
  小组成员之间的相互交流探讨,可以开阔他们的眼界,培养他们合作的精神。
  学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究主题,获得心灵的净化和美的熏陶。让学生感受作者用爱心营造的氛围,从中受到一定的启发,激起学生隐藏在内心深处的情感。

  四、说教学过程
  一、导入
  课件出示:两个故事
  辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女,五年前(1999年)她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤,大雁不愿离开他们,就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝(自己的儿子叫忠宝),还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员,并且和那六只大白鹅日久生情,生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
  北京有一位老太太,她收养了100只流浪猫,从此这些猫咪有了温暖的家,不再风餐露宿;老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足,生活充实而愉快。
  师:看了这些故事你有什么感触?
  学生交流
  (师:同学们说得真好!确实,动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然。今天,我们一起学习当代著名作家冯骥才的《珍珠鸟》,去感受作者与鸟之间和谐共处、亲如家人的美好境界。)
  板书课题:珍珠鸟
  课件出示:珍珠鸟图片
  师:看了珍珠鸟的图片,你有什么想说的吗?
  学生交流
  (珍珠鸟很可爱、珍珠鸟很美丽……)
  师:同学们眼中的珍珠鸟是可爱的、美丽的,那么作者笔下的珍珠鸟是怎样的呢?请同学默读课文,边读边画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?
  二、自读自悟,整体感知
  1、默读课文、画出描写珍珠鸟的句子,并想想从这些句子中你体会到了什么?
  2、交流
  随机板书:
  鸟的变化显得怕人渐渐胆大开始亲近完全信赖
  师:是什么原因使珍珠鸟发生了这么大的变化呢?
  (“我”的照料、我的呵护……)
  师:请同学们再次默读课文,边读边画出描写作者是如何呵护珍珠鸟的句子。(可以根据鸟的变化过程来找相应的句子。)
  3、默读课文、画出描写我的举动的句子,
  4、交流
  随机板书:
  “我”的呵护提供环境不管它不去伤害不去惊扰
  师:是啊正是由于作者这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋。就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以赢得了小鸟对人的信赖,它才敢这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉。请同学们想象一下,此时此刻,小珍珠鸟已经把我当作了(朋友),我的肩是它(既温暖又舒适的巢,鸟亲昵的趴在我肩头睡着了,还呷呷嘴,似乎在做梦。想象:此时的鸟做了一个什么梦?这是一幅多么温馨的画面,你能给这幅画起个合适的名字吗?
  5、交流
  师:同学们说的都很好,看着熟睡的小鸟,作者也写出了自己的感受:信赖,往往能创造出美好的境界。(课件出示:齐读这句话)
  6、用你自己的语言说说你对这句话的理解。
  7、、交流
  师:在作者的眼中,鸟是幸福的,作者也是幸福的,这就是作者所说的美好的境界。其实,在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片。(课件出示人与动物和谐相处图片)
  师:人和动物竟能达到如此的境界,使我们得到一个启示:人与人之间只要互相坦诚,互相信赖,理解、宽容、和睦相处,也能创造能美好的境界,请你也仿照作者的写法写一句有关信赖方面的你自己的格言吧。
  8、交流
  信赖,是友谊天长地久的桥梁。
  信赖,是创建友谊桥梁的工程师。
  信赖,会使我们的家园充满和谐与温馨。
  信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。
  信赖,往往能创造出奇迹。
  信赖,虽不是金钱,但比金钱更可贵,因为他能使人与人变得理解、宽容。……)
  三、拓展延伸
  1、“信赖,往往创造出美好的境界。”在你看来,为了在人与自然,人与人之间创造这种境界,我们应该做些什么?
  (这个环节让学生联系实际生活感悟)
  2、自读教科书选读课文5《诗两首》中的《雨中我和一只白色鸟相遇》,读出感情,读出诗的深刻意蕴。体会作者爱鸟护鸟一生一世的承诺。感受鸟儿与人类不是暂时友好接触,而是永远的朋友。
  四、总结升华
  今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,又在雨中观赏了人鸟倾谈的画面。这是“信赖“创造出的这美好的境界!“信赖”是一种关爱,一份宽容、一点呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。(课件出示:我爱我自己,也爱雏鸟。我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲。——冰心)让我们把这句话送给天下所有爱鸟的人们。
  多媒体展示人与动物和谐共处的画面,配以优美的音乐旋律,结束今天的课堂学习。
  五、作业
  1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面,喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
  2、你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作的同学可以把这个故事写下来

  板书设计:
         尊重
     “我”     珍珠鸟
         爱
  

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