《放风筝》教学设计2--手机版

　　【教学目标】
　　　1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
　　　2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。
　　　3 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
　　　4有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。
　　　5 体会男孩爱护公物的好品质。
　　【教学时间】
　　　　1课时
　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入课文。
　　　　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
　　　　听课文录音，看图画演示。
　　　　这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：
　　　　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
　　　　能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。
　　　　下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。
　　二、预习课文，自学生字。
　　　1 按要求预习：
　　　　(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
　　　　(2)生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：
　　　　　　视野　　翱翔　　徘徊　　小心翼翼
　　三、初读课文，质疑问难。
　　　1 指名分节朗读。
　　　2 学生质疑。
　　四、联系课文释疑，理解句子含义。
　　　1 特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”
　　　　你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？
　　　　(边理解边品句，加强朗读指导)
　　　2 朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。
　　　　(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。
　　　　第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。
　　　　第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。)
　　　　学生示范，练读，指名读。
　　　　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？
　　　3 大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
　　五、了解写作特点，指导说话。
　　　　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。
　　　　一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。
　　　　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。
　　六、全文总结。
　