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《少年王冕》课堂实录

齐读课题
  师:少年是一段好时光,作者抓住了王冕的哪些年龄段的生活来写的?
  生:七岁十岁十三四岁十七八岁
  师:课文是按时间顺序来写的。
  作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断,告诉我们王冕是一个怎样的人?
  生:热爱母亲
  勤奋刻苦
  善解人意的人
  ……
  听你们一席话,我想到了《中国历史名人传》中的一句话。
  出示:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
  生读。
  师:自由读2——4自然段,边读边思考:十岁的王冕是个怎样的孩子?在你有感触的句子旁做好批注。(用画、圈、写的方法做批注。)
  交流
  生:王冕说:“娘,……去读呢。”
  从“贴补”看出王冕善解人意。
  师:从母亲的话中,王冕听出了什么?母亲说这段话时心里……?
  生:听出了母亲的无赖。
  师:再读王冕的话,你又感受到了什么?想想王冕是一个怎样的孩子?
  真的闷得慌吗?
  生:想减轻母亲的负担
  师:这是一个怎样的王冕?
  生:孝敬母亲的王冕
  看出王冕很勤奋,放牛的时候都不忘读书。
  分角色读:女同学读出深深的无赖
  男同学读出王冕的心声
  师:就是这样的慈母,就是这样的孝子,感动了秦家人,秦家人说:——
  (教师引读:一天,母亲把他叫到面前,无奈**地说——王冕懂事**地安慰母亲——王冕的孝心感动了秦家人,牵出一头水牛,交给王冕,指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激,但看着自己的儿子毕竟才十岁,心中有万般无奈和不舍,她替王冕理了理衣服,柔声叮咛——(引读)
  师:再读这句话,“从此……孝敬母亲”
  师:腌鱼腊肉对王冕来说是——
  生:美味佳肴
  山珍海味
  师:王冕拿到这些,他是怎么想的?
  生:就是要孝敬母亲
  这是多么好的美食啊,我应该孝敬母亲
  师:引读:“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。”
  你还能看出什么?
  节约
  勤奋好学
  总结:舍不得吃好的,为的是都留给母亲;舍不得花一点儿钱,为的是学习。这两个舍不得,让我们看到了一个热爱生活的王冕!让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。读
  从这,我们充分感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学,我还要告诉大家王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
  十岁的王冕孝敬母亲,勤奋好学,让我们真切感受到——
  自由读第五六自然段。用刚才读课文,写批注的方法走近十三、四岁的少年王冕。
  生:读不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也懂得了许多道理。
  师:再读,认真听,强调了什么?
  生读
  出示不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也懂得了许多道理。
  师:他懂得了哪些道理呢?
  生:天下哪有学不会的事呢?
  原先不会的,现在就想试着画几笔
  师:他学会了什么?
  生:做人要自信,要积极:
  在平凡的事物感受到了与众不同的美
  读:转眼间……透亮
  师:是啊,书让王冕懂得了做人的道理,还激发了深沉的美感。
  王冕看到了与众不同的美,有层次的美。再读
  生齐读这段话。
  师:在我们江南常见的美景,在王冕眼里却是:
  生:五彩缤纷、
  五颜六色、
  ……
  师:这幅画在王冕眼里活了起来。
  师:这幅画像是在对王冕说:
  把我画下来吧
  师:这幅画在王冕眼里是怎样的?
  生:很美的
  师:看出王冕是怎样的孩子?
  生:勤奋好学
  积极向上
  热爱生活
  积极向上
  我还是想告诉大家:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
  师:你还从哪些语言走进了王冕?
  生:自此以后……买他的画。
  那不是简简单单的三个月
  出示:起初画得不好,可王冕不,他每天来到池塘边。烈日炎炎下,他,狂风暴雨中,他,就这样,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
  学生说,填空
  师:没有这种刻苦,哪有这么大的长进呢?
  继续说
  师:有的说仔细观察,有的说他刻苦练习,有的说他……
  师:让我们迫不及待地走近十七八见岁王冕
  自由读,读最后一自然段,圈一圈那些能够让你认识王冕的词,通过朗读表达你的感受。
  (每天画画、读读、载着、走走)
  师:少年的王冕,他孝敬母亲,勤奋好学,热爱生活,让我们告诉所有人:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
  师:作为同是少年的你们,想对他说些什么?(课后写)。
  王冕是《儒林外史》之第一人,打开《儒林外史》,你会更真切地认识到一位儒林楷模,学者榜样。
  板书:
  王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
  ——选自《中国历史名人传》
  少年王冕
  孝敬母亲
  勤奋好学
  积极向上
  (热爱生活)

相关资料

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