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小学二年级下《雷雨》教案3

 
  教材简说
  炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。
  学习目标
  1.会认4个生字,会写12个字。
  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
  3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
  教学流程:

                 第一课时
  一、导入:
  小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?
  二、识字
  1.初读生字。
  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
  2.识记生字。
  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记'压'、'垂';用联想法记'乱'。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住'乱'字;用换偏傍识字法记'虹'。
  3.巩固识字。
  (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
  (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
  三、写字指导。
  (1)'我的发现'。
  ①读音:'垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛'都是翘舌音,'彩'是平舌音。
  ②同偏旁:'虹、蝉、蜘、蛛'四个字都有虫字旁,'蜘'的虫字旁最瘦。
  ③'压、逃、越'都是半包围结构的字,'逃'是走之旁,'越'是走字旁。
  ④'垂'字中间宽,上下两头窄。
  (2)'我能写好'。
  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
  (3)示范讲解
  '彩'字右边的'三撇'是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的'扁口'上宽下窄;'蜘'字中的虫字旁要写得瘦长。'垂'字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

                 第二课时
  一、导入:
  展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
  二、朗读感悟
  1.比较课文插图,激发初读兴趣。
  出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
  图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
  图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
  2.同桌互读互评,培养合作精神。
  如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
  3.默读课文,想象图景。
  边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
  4.选读积累,研读交流。
  朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
  从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。
  5.汇报交流,欣赏评价。
  小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:
  (1)'压'字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
  (2)'挂'字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
  (3)'垂'字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
  (4)'坐'字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
  6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
  (三)积累运用
  1.'词语串串烧'。
  越来越亮  越下越大  越( )越( )
  一动不动  一声不响  一( )不( )
  2.'你一言我一语'。
  (1)雷声小了,(雨声也小了)。
  (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
  (3)( )了,( )也( )了。
  3.完成课后'读读抄抄'练习。
  (四)实践活动
  1.创造情境,以'我为你广播'为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。'市民'可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
  2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记
  

相关资料

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