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《春》教学设计方案

《春》
教学设计方案

指导思想与理论依据
《春》是人教版七年级上第三单元的一篇文章。本单元所选的诗文,以优美的语言,描绘了大自然的美景,抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。
《春》这篇文章,通过对春草、春花、春风、春雨、迎春的描绘,用优美的语言传达出了作者对春天的喜爱和盼望之情。如何让学生品味景物的特征并领悟写景的方法呢?
《语文课程标准》在“实施建议”中提到:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”并且进一步具体阐释:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”因此,我在设计本课教学时力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,首先通过将《春》这篇文章中的景物与古诗中的句子相勾连的方法,让学生更多地接触文本,品味特征;其次,通过引导学生总结描绘景物的方法并进行练笔,训练学生的观察和运用能力。在教学设计中,力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。




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