《论教养》第二课时教案--手机版

《论教养》第二课时教案
翻身九年制学校  陈勇
教学目标：
1、引导学生理清论证思路
2、指导学生探讨论证方法
3、教育学生做一个有教养的人
教学重点、难点:
理清论证思路
教学过程：
一、引入课题
二、解析课题
“论”表明了文章的体裁是议论文，“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养。文题表明了文章的体裁和主要内容。
三、出示目标
1、理清本文论证思路
2、明确本文论证方法
3、学做一个有教养的人
四、探究问题
1、文章题目是论点式的还是论题式的?
2、文章开篇提出了一个什么论题?
3、作者认为有“真正的教养”的人有哪些表现？
4、你认为这些有“真正的教养”的人的表现中，最本质的是哪一点?
5、作者还列举了很多无教养的人的表现，请举例。
6、作者把有教养的人的表现和无教养的人的表现对比起来列举，是为了突出前者还是后者？
讲解：对比无论是作为修辞手法还是论证方法，其作用都是突出强调，而且往往是强调后者，所以作者先列举无教养的表现，再列举有教养的表现，从而达到了强调自己观点的目的。
7、文章题目是“论教养”，可文章又谈到了“风度”，二者之间有什么内在联系？请在文中找一段话来回答。
解析：这一段话先阐释优雅风度的基础是关照态度，再解释关照态度就是不妨碍他人的生活，这也是对他人的尊重，本质任然是有教养。
8、谈到不妨碍他人，作者列举了哪几个方面的例子来证明？在文中找出关键词语来回答。
讲解：为了回答“什么是真正的教养”这一论题，作者先列举了种种“无教养”和“有教养”的表现，阐明了“真正教养”的本质是尊重他人，采用的是“举例论证”和“对比论证”。然后作者从吃饭、穿着、谈话三个方面举例，论述了优雅风度的基础是一种关照态度（不妨碍他人的生活），采用的是“举例论证”。
讲解：作者不仅将“风度”与“教养”联系起来，而且将自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界的普遍尊重、敬畏。
9、文章的最后一段，作者得出了一个什么结论？用原文回答。
五、课堂总结
论证思路：引论部分，作者开门见山提出“什么是真正的教养”这一论题，然后用“我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”一句自然引入本论。为了回答论题，本论部分作者先列举了种种“无教养”和“有教养”的表现，阐明“真正的教养”本质是尊重他人，再从不同的角度举例，论述了优雅风度的基础是一种关照态度。最后得出了“必须以尊重的态度对待别人”的结论，并号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践，做一个有教养的人。思路十分清晰。
论证方法：
对比论证：将没有教养的表现和有教养的表现加以比较，以阐述教养的本质。
举例论证：列举种种无教养和有教养的表现；从不同的角度举例阐释优雅的风度。
六、拓展延伸
请列举我们身边无教养的表现，并简单评价。
七、布置作业：
以“我要做一个有教养的人”这句话作为开头，写一段100----200字的短文。可以谈你为什么要做一个有教养的人或者你怎样做一个有教养的人。

板书设计：



引论：什么是真正的教养


                     “真正教养”的本质是尊重他人  （对比论证）


论教养   本论

优雅风度的基础是关照态度   （举例论证）

结论：  以尊重的态度对待别人




2020年10月21日