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3.阅读“红色娘子军”革命教育基地讲解词，按要求完成任务。（8分）
1931年5月1日，枝叶婆suō（    ）的凤凰树绽开着一朵朵火红的花。这一天，中国工农红军第二独立师第三团女子军特务连在今琼海市阳江镇成立。①（A.风起云涌B.风生水起）的琼崖大地上，百名女战士头戴八角帽，腰挎椰壳水壶，臂缠白布缝制的“女子军”袖章，在烽火中开启了红色娘子军的光荣历史。
九十载          ，时光流逝，人们再次提起红色娘子军，无不为这批在琼崖革命中流血牺牲的巾帼英雄感叹。在短短一年多的时间里，她们转战五个县，创造了“伏击沙帽岭”“火烧文市炮楼”“拔除阳江据点”“文魁岭保卫战”等辉煌战绩，在琼崖革命斗争史上写下了②（A.光彩照人 B.浓墨重彩）的一笔。红色娘子军精神是时光里驱逐黑暗的曙光，是大海里指引方向的灯塔，          ，鼓舞着我们以饱满的热情投身于海南自贸港建设中。
< align=right>（摘自《海南日报》，有删改）
（3）仿照画线句子，在横线上补写一句话，使之与前面两个句子构成一组排比句。（2分）
 
（4）如果你是校报记者，请结合活动主题，设计两个问题采访参加活动的小林同学。（2分）
 
 
答案：
（3）本题考查仿写句子。在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。排比句的特点是句式相同，字数相等，内容相近，前两句是“红色娘子军精神”的阐释，进行补写即可。
（4）本题考查采访问题的设计。结合活动主题，可设计为：小林同学，参加这次活动，你有什么收获？
 
 
（3）示例1：是沙漠里带来希望的绿洲。
示例2：是征途上鼓舞士气的战歌。
（4）示例1：小林同学，参加这次活动，你有什么收获？
示例2：小林同学，你觉得青少年如何传承红色娘子军精神？ 【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

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