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2021年湖北省孝感市黄冈市咸宁市三地联合中考语文考试说明

一、三市联合中考命题的意义

联合命题是三地市教育局一致意见,是大势所趋,顺应课改的潮流,合作交流,取长补短,也是同价质量比较的需要。新教材的实施,新高考到来,必定带来新中考的变化,需要大家统一思想,提高认识,不断学习,与时俱进。


二、三市中考语文的“变”与“不变”

变化:

1、命题人的改变:三地市将都派人参入命题。

2、考试时长的变化:由原来的150分钟改为120分钟。

3、考试内容的变化:减一篇现代文,议论文说明文二选一。记叙文减少1-2道题。文言文的实词虚词考查分开,虚词考查其用法。名著将选择题改为问答题。

4、随文设题:对知识点的理解和运用考查更加灵活,减少机械的死记硬背的知识点的考查,更多的是情境化地命题。

不变:

1、试卷的分值不变仍为120分.

2、版块不变:阅读理解+积累运用+写作表达

3、题型基本不变

4、设题依据不变:依据课标、部编版教材、高中教学需要(高考)命题。

5、教学理念不变:以“阅读”为本,让语文关键能力在阅读中体现;“1+X”教学理念体现;“三味”语文的试卷理念不变。 
  
三、《2021年三市中考语文命题标准》指导思想 
1、以《义务教育语文课程标准》(2011版)为标准,以部编版初中语文教科书为依据。    
2、遵循“有利于高一级学校选拔人才,有利于初中实施素质教育”的原则,确保科学、规范、公平、公正。    
3、坚持稳中求新,“迈小步,不停步”,尤其注重科学创新。
4、注重基础考查,突出能力建构,结合语文教材使用和教学实际,体现新课程理念,促进学生语文核心素养的全面发展和提高。
5、试卷应有较高的信度、效度,适当的难度和必要的区分度。


四、三市中考命题原则

1.指导性原则:体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,体现课标精神,能够指导教学。

2.基础性原则:基础知识和基本能力,衔接高考。

3.实践性原则:紧跟时代,贴近生活,注重语言文字运用实践。


五、联合中考题型及考试内容
试题类型:分为选择题、填充题、问答题(简答题)、图文表述题、答案开放的表述题、作文题等。全卷文字约7500字左右。
考查突出教学重点,覆盖面广,题目及知识点设置合理(除记叙这种表达方式可重点考查外,其它表达方式及知识点在设题时一般不重题,量要适中;设计问题切入口要小,导入要有启发性, 难易要有坡度,既要照应学习目标,也要适当反映社会生活。
难度结构:全卷的难度值为0.58-0.68,难、中、易的分布约为20%、60%、20%。
试题结构:分为三大板块,即阅读理解、综合运用、写作表达。


.阅读理解(54分)
(一)现代文(16-18分):
现代文考查两篇:或记叙文+说明文,或记叙文+议论文。词语理解,修辞效果的品析随文进行。两篇文章都来源于课外文质兼美的时文。
阅读理解赏析分浅层阅读理解和深层阅读赏析两个层级,浅层阅读理解的能力要求是读准、读通、读懂;深层阅读赏析的能力要求是读透,读出个人感悟、情感与评价。

浅层阅读题目设计有:
①整体感知文章(段)内容;
②分析重点字词含义及作用;分析关键语句、段落含义及作用;
③简析人物形象、情感等;
④根据文章(段)内容可进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题(限于浅易层级)。
深层阅读的题目设计有:
①把握文章最深刻的主旨、内涵;品析文章深刻的哲理;
②分析文章精妙的写法;品析文章语言的精妙;
③理解作者写作的真实意图;
④与文本对话,提出“我”对文章主旨的理解,“我”对文本哲理内涵、写法、用语等的评价,“我”的读后体验等;
⑤结合文章内容进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题(较难层级);
⑥在熟读、深析的基础上发现问题,自主命题,自我解答。

现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。所选用阅读的现代文,包括一般文章和文学作品。一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究;文学作品的阅读考查侧重在学生对形象(性格)、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。
浅层阅读中的现代文考查,主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析;深层阅读即文学作品阅读,主要包括小说阅读和散文阅读两大类。


(二) 古诗文(28-30分):
古诗文考查内容为古诗词+文言文。
1、考查诗文默写(8分)
考查内容古诗词6分、古文2分。古诗词考查范围为小学、初中教材上学过的,其中初中5分,小学1分;古文考查初中教材上要求背诵的文言文。
古诗词名句积累考查形式有四种:直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。
2、考查诗歌联读(6-8分)
诗歌联读古诗词都选自教材内,一篇教读篇目,一篇教材中推荐篇目。诗词中重点词句内涵、意蕴、作用的品味与分析;诗词写作主旨(中心)的概括;诗词中所蕴涵的思想情感的分析、写作特色等。
3、考查文言文对比阅读(14分)
文言文的考查内容一篇为课内经典篇目,一篇为课外文言文。文言文的词语理解题,实词、虚词分开考。实词考理解,虚词考运用(直接选择填空)。
文言文的阅读理解主要考查:重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、翻译文言语句、整体感知文章(段)内容及根据文章(段)内容进行的必要的知识迁移等。考试不涉及句式方面的知识。阅读材料兼顾课内外内容。课内选文要注重思想与内涵,要重点选择经典篇目。


(三) 名著阅读(8分)
名著阅读考试,在教材要求的12部名著中,抽录摘取两部名著的精彩片段进行联读。
名著阅读考试内容包括知识积累和简单阅读理解、分析、感悟两个部分,重点考查阅读理解,考查故事情节、人物性格、主旨等。


Ⅱ.综合运用(16分)
积累运用部分,主要考查选字音、标点、病句、成语、语法 (主要指词性、短语类别、单句成分、句子主等)及文学文化常识(教材)、综合实践(时代素材)等。
语文实践活动的内容包括:口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。中考随文能考查口语交际的话,将重点考查口语交际和情景表达。


.写作表达(50分)
写作表达的命题形式呈现两道作文题,任选一道作文。
① 半命题作文(或命题作文)
② 材料作文(自选角度自拟题目)

遵照《课程标准》的要求,主要考查学生写作记叙文、议论文的能力,其命题形式主要是命题式记叙文、材料式作文两类。在尊重学生写作个性与自由,鼓励学生抒写真情实感的基础上,有意识地考查审题、立意、取材等基本技能,考查学生谋篇布局、遣词造句的能力,考查学生推敲开头、巧设结尾、铺陈线索、设置悬念、安排过渡的能力,考查学生平时观察社会、感悟生活、积累素材的能力,让学生充分而自由地展示其写作技巧与写作水平。

命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上,有意识地增加写人的考查成分,鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。

建立更科学、更人性化的作文评价体系,其主要内容是:①充分领会写作要求,要求学生按照写作要求进行写作;②不求全责备,多打高分,敢打满分,拉开差距;③对各类不同特点、不同体例的作文均建立适合各自特色的评分细则。

在充分尊重评分细则的前提下,对下列作文要适当或重点加分:①所叙内容(情节)符合生活的真实;②文章内容符合年龄段的年龄特征,有自己的思考和语言个性;③写作内容充实,充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。同时,对下列作品要酌情扣分或打低分:①思想消极悲观,主题不昂扬;②编造苦难生活经历;③情感虚假,无病呻吟;④不正确使用祖国语言,乱用网络语言等。


六、复习教学建议

1、立足教材
墙外开花,墙内扎根

2、激发斗志

3、指引方法
学生的阅读能力,尤其是整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力需要进一步高。同时,要注意交给学生学习的方法、阅读方法和答题的方法。
  

4、训练习惯

    如:认真审题,仔细看原文,按分答题、规范书写,等等。
另外要注意,现代文重视教材文后中习题的设置,以其为例设计考题。文言文要重视虚词的用法。名著主要是指定的12部,以文本内容理解为主。综合性学习,注意语言的简明连贯得体,在生活中运用语言。作文要注意选材与构思的训练,注意文面书写要求。

 
      说明:本文根据有关内容整理汇编,仅供个人学习之用,非官方正式文件,不具备指导性。 


    
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