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《锦瑟》教案7
《锦瑟》教学设计
一. 导入PPT.大家曾学过李商隐的另一首《无题》,我们来品读这首诗:
无题
李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
诗人借助了哪些事物表达情感?
东风、百花、春蚕、蜡炬、晓镜、云鬓、月光、蓬山、青鸟
这些能够表达诗人主观情感的客观事物就是诗歌的意象。
李商隐的诗因为意象朦胧,多用典故,诗意历来众说纷纭,以至于后人有这样的评价:“一篇《锦瑟》解人难”,“独恨无人作郑笺”。今天我们就抓住意象,解读李商隐的《锦瑟》。
先听老师诵读《锦瑟》
老师读完了,我也想听听同学们的诵读(2个人),同一首诗歌,每个人的感受都不一样,你能给我们讲讲初读这首诗的感受吗?(感慨、无奈、伤痛、悲哀、惆怅、迷惘、失落)
让我们齐读《锦瑟》,读出你的感受。我感觉到同学们读得很投入,其实诗人已经把诸位不同的感情总结成两个字——“惘然”(板书:惘然)怅然失意的样子
那么这种“惘然”的情绪贯穿整首诗歌,请大家找找,哪些意象让你有这种感触?
二.(PPT)
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
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