《台阶》表格式教案--手机版

案例名称《台阶》
科目语文教学对象七年级提供者任亚锋
课时一课时
教材分析
小说《台阶》是七年级下册第三单元的第三篇课文，作品塑造了一个人性开始觉醒的农民形象，反映了时代的发展。本单元主题是贯彻“疑为学之始”的读书方法。教学中着重培养学生的发现意识，引导学生学会质疑，从而培养探究问题的意识。本文可多角度解读，因此在本单元中占有比较重要的地位。
教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）
知识与能力：
1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民的精神追求和优秀品质；
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处；
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。
过程与方法：
1、把握叙述角度，体悟作品的双重感情色彩；
2、抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法；
3、体会作者把浓厚的情感蕴涵在叙事中的叙事方法。
情感、态度与价值观：
1、培养热爱父亲，尊重父亲的情感；
2、感受父亲的精神，培养积极健康的人生态度。