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建设生态教育
洪雅县三宝镇初级中学校：王劲松
家乡洪雅，上苍恩赐的一块宝地，自然造化的一方净土，山川钟秀，雅自天成，有绿海美称，享明珠盛誉。近些年来，全县上下主打生态文化，以生态立县，生态强县，值此第二十二个教师节来临之际，教育工作者们发出豪迈的宣言：建设生态教育！
一、 清新的空气——以“爱”为核心的师德考量
当“师德缺失”、“教育之痛”被屡屡提及时,当“行为世范”的为师准则在经济利益的驱使下开始扭曲时,教育部长周济的讲话掷地有声：师德是教师的第一智慧。而师德的核心是一个字——爱。
从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱” 说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想——爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育——更把爱的教育发扬光大。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“爱的教育应是整个教育的主旋律。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。
孩子是纯真的，他也要求获得纯真的爱，也只有这种爱才能让他们能健康地成长。每一个学生就是一棵成长的幼苗，老师对学生就要如同农民对待幼苗一样，给它多一点灌溉，多一些呵护；老师又像是船长，用月光和涛声叠成跳板，引学生上船，忘我地摆渡，船儿靠岸，他又为学生指引新的航向。而如果没有爱，哪有幼苗的健康茁壮，如果没有爱，哪有航船的乘风破浪！
没有爱，就没有教育。作为担当民族振兴使命的教师，只有以“捧着一颗心来，不带半根草去”无私广博的拳拳爱心，才能促发自己强烈的事业心和高度的责任心。
二、 清明的天穹——平等的师生关系
在我国长达数千年的封建社会，“师道尊严”有着悠久的历史。直到现在，我们的教师还总是习惯于扮演权威的角色，总是习惯于以一个尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生，放不下师道尊严的架子，舍不得一呼百应的威风。其实，我们每个老师都有切身的感受，教师的人格，未必比学生高贵；教师的心灵未必比学生高尚；教师的听、就、读、写能力未必比学生高明。
早在l918年,陶行知就指出,教师过于威严,学生视之如判官,如阎罗、如芒刺之在背,“现中国教师之大弊,即在于此”。陶先生要求：⑴教师必须以宽容的态度对待学生，不要做“糊涂的先生”，压制儿童的创造性，摧残人才幼苗。⑵教师要充分了解学生，了解学生的心理、了解学生的问题、了解学生的困难和愿望，解放学生的创造力。⑶教师要“化作儿童”，与学生相知相亲，共同生活，共同创造。⑷教师要充分发挥学生自主、自立、自动、自觉的精神。⑸教师应该向学生学习，教学相长。
所以，走出“权威”与“服从”的误区，建立民主平等的师生关系。把老师权威主宰的课堂变成师生间平等的磋商和交流的殿堂，即以师生对话来实现平等，以建立民主、平等的师生关系，营造和谐的教学气氛。在工作中把我们的学生看成活生生的人，维护学生主体意识。这同时就要求教师实现角色的转换，由驯化者、传授者转换为对话者，自己抹去头上那作为布道的教主、知识的权威的光环。
三、 清涌的源泉——教师与时俱进，不断学习
曾听人讲过这样一件事：两名中学生在课间谈论“纳米技术”，班主任和蔼地说：“准备上课了，别再谈吃的了。”学生愕然。当然这是极个别的例子，但它说明了教师如果只囿于自己所教的那一部分知识，不及时了解现代科技知识和信息，就会落后于时代。学习是一个永恒的主题。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质的不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。
目前，我县教育系统正在开展的“创学习型学校，做学习型教师”活动是非常有意义的。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有学习型的教师，才能构建学习化的校园，也只有学习型的教师，才能培养学习型的学生。
就让我们每一个教育工作者用如清新的空气般博大无私的爱心来抚慰成长，用如清明的天穹般平等自由的对话来呵护思想，用如清涌的源泉般思接千载的学识来润泽灵魂，共同建设生态的教育！
< align=right>2006年8月24日